（峨眉山市九里镇小学校，四川省 峨眉山市 614200）
摘要：小学阶段数学教学中核心素养的培养对于小学生未来的身心发展以及学习能力的提升都具有重要的意义。在小学数学课堂中培养小学学生核心素养已成为教学发展过程中的发展趋势和目标。小学数学作为小学阶段乃至以后学习生活中最基本的学科，积极有效的创新型教学方式应该被不断探索，教师应带动学生思考数学、玩转数学，让数学成为学生最喜爱的课堂，从而实现小学数学教学的高效构建。本文以小学二年级数学教学为研究目标，探讨就如何构建核心素养下小学数学高效课堂进行探究，为促进学生全面健康发展奠定基础。
关键词：二年级数学；核心素养；教学策略
小学二年学生的身心正处于顽皮的阶段，课堂教学应该以“玩”数学为主，避免枯燥乏味的课堂气氛，让学生在玩中，体验数学的乐趣。针对小学二年级数学核心素养的培养，教师应该从以下几方面进行着手：数学运算、数学建模、逻辑推理、数据分析等。在教学过程中教师应当施以正确的引导，加以干预，将核心素养的价值培养融入到数学教学中，为学生身心健康发展和学习生活发展奠定基础。核心素养并不只是某一特定的技能，它却恰恰能体现出学科中最基本的价值，涵盖数学的本质和内涵；核心素养下的数学教学不仅仅只是知识理论的传授，更应该是思维方式的培养，让学生学会利用数学思维和数学的基本特征去解决实际生活中遇到的问题。本文以小学二年级数学课堂教学为研究对象，通过分析当前教学中存在的问题，进一步就数学教学中几个核心素养的培养进行探讨。
1、小学数学课堂教学中几种问题
1.1教学目标模糊，观念陈旧
由于我国地区的差异，导致教育方面存在极大的偏差，在有些较偏僻的地方，有些教师的教学理念比较陈旧，跟不上社会的进步。传统的满堂灌的教学模式仍然存在，留给学生独立思考的时间几乎没有，知识体系的得不到更新。教学中的目标模糊，只是一味根据教学进度走，在课堂教学中较少考虑到对学生数学思维的培养。由于缺乏对事物的认知和经验，往往失去对未知的探索。从而缺乏对学生自身的探索，以及对数学理论更加深入的研究。
1.2学生主体地位容易被忽视
“学生是课堂教学的主体”这一理念往往在课堂上被忽视，一味的教学忽视学生对相关知识点的掌握和消化能力。缺乏师生之间最基本的沟通和交流。很大程度生限制了学生的自主学习能力，让核心素养教学失去其真正的价值和意义。
2、核心素养下二年级数学高效课堂的构建
2.1鼓励动手实践、创设真实的问题情景，
数学中核心素养的形成是一个相对复杂的过程，相较来说核心素养也是一种复杂的能力。针对生活中的实际问题，在核心素养的指导下，能够有效的解决困难复杂的问题，核心素养的培养就应将学生置身于真正的生活场景中进行实践培养。
课本中往往是一种假设的虚拟问题，教师在课堂上可以采用创设真正实际的情境，将课本理论与实际生活结合，让学生感悟数学的真正价值和学习的意义。数学课堂上教师创设生动有趣的教学场景，能够更好的帮助学生理解和记忆知识点。小学二年级的小朋友正是顽皮的阶段，教师应探索顺应二年级学生年龄阶段特点教学活动，让学生对相应知识点进行了掌握，促使学生的数学思维得到提升。例如在学习长度单位的过程中，课本通过引入古人丈量物体的方式，引领学生进行学习。在布置任务的过程中，让学生以实际的物品为研究目标。比如在布置课后作业中，让大家找一下家中长度为0.5米的物品。或着在没有尺子的帮助下，让学生丈量出书桌的长度等等。以解决实际生活中的问题为契机，让学生将课本理论应用到实际场景中。该方式既能够激发学生学习兴趣，同时通过知识的延伸，让学生的思维得到有效拓展，使学生数学核心素养得到培养。
2.2提升教师自身核心素养的培养
教师是课堂传授知识的主体，教师应以身作则，不断的提升自己的能力，通过将教材中的知识加以灵活运用，为树立良好的教学思维奠定基础。教师在备课、课堂教学、甚至是课后作业的准备过程中，都应该充分考虑学生核心素养的培养。例如在课后作业的布置上，作业任务应能够带动学生的积极性，让学生在课后能够积极参与到作业的完成过程中。在课堂教学中，教师应留有学生充分的思考时间，通过沟通与交流，做好相应的指导工作。尊重学生个体差异发展，让学生在课堂中都能够得到充分发挥和展示自我的机会。例如以小组合作的模式，通过对学生分层教学，做到因材施教，不放弃每一名学生。在小组合作中让学生互相学习，感受学习带来的乐趣，并且学会在团队合作中取长补短以提升学生的综合能力。
2.3教学活动中应采取科学合理的设问
课堂教学活动中，教师应能够引导学生积极地参与到课堂活动。在开展过程中，教师应注重培养学生提出问题以及解决问题的能力。小学二年级学生的思维可塑性比较强，针对新鲜的事物具有强烈的好奇心。因此教师应充分利用这一特点，采取科学合理的设问方式，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的逻辑思维能力。
2.4借助微课教学，激发学习兴趣
学生乐于接受的方式更加能够吸引学生的注意力，在数学课堂中，教师可以将信息技术与数学相结合，丰富教学内容。微课作为一种常用的教学手段，其能够在短时间内针对某一知识点进行课堂教学。微课可以让学生针对某一难点进行学习，其针对性强，趣味功能大，为小学阶段的数学课堂高效的开展提供了保障。
3、总结
核心素养的培养对学生自身能力以及高效课堂教学具有至关重要的作用，教师应在不断反思和创新中为学生提供更好的学习方法，培养学生发现问题、解决问题的能力，为构建核心素养下小学数学高效课堂的开展贡献力量。
参考文献
[1]解红艳.浅析小学数学课堂教学中对学生核心素养的培养[J].中国校外教育,No.641(21):134.
[2]田苗苗.论小学数学课堂教学中核心素养的培养[J].新课程研究,2017(12):55-57.