（江苏省如皋中等专业学校，江苏省 如皋市 226500）
摘要：英语作为一门国际通用语言，在我国的教学体系当中也是一门备受关注的学科，随着我国教育体制的改革，英语学习不仅仅要强调课本知识的学习，更要让学生学会实际应用。高中英语教学是学生学习英语的重要阶段，打造跨文化语境的教学模式，能够更好的帮助学生理解与学习这门语言。本文围绕高中英语实行跨文化语境教学的重要性展开了分析。
关键词：高中英语教育；跨文化语境；教学；重要性
1、前言
社会发展越来越快，对于人才的需求更加多元化，英语水平作为很多工作岗位的硬性指标，英语教育受社会重视程度越来越高。为了满足社会与时代的发展需要，英语教育必须把跨文化语境教学作为教学重点，使学生能够在英语语境中进行英语学习，提高对西方文化的认识水平，使自身的知识面更加丰富，提高英语在实际工作与生活中的应用能力。
2、跨文化语境在高中英语教学中的重要性
2.1提高学生对他国文化的认知水平
为学生培养正确的审视英语国家文化的态度
每一种语言诞生的背后，都有孕育它特殊的文化语境，类似于“一方水土养育一方人”，不同的文化环境会生成不一样的语言。每一个国家的文化理念、文化传承都有非常大的差异，因而都有其独特性。高中英语教学中，老师可以通过跨文化语境教学，使学生能够了解英语国家的文化，感知不同语种国家之间的文化差异，从而做出自己的评价。到了高中阶段，英语学习不仅仅停留在简单的词汇、语句的学习，而是要理解英语文章的具体含义，这就要求学生不但能够了解表面含义，还能够深入挖掘其背后蕴含的他国文化。通过跨文化语境教学的开展，能够使学生对英语国家的文化进行取其精华、去其糟糠式的吸收借鉴，提高他们对英语的理解能力，丰富自身的英语文化知识。即使都是讲英语的国家，也会存在文化上的差异，各个国家具有的不同发展历史和生活环境孕育出了独一无二的文化体系，因此，这些英语国家在文化传承、生活习俗等方面都和我们有非常多的不同。[1]因此，英语老师在鼓励学生学习英语之前，应该首先让他们理解英语国家独特的历史文化传承，使学生能够增进对英语语言的理解及掌控能力。高中英语跨文化语境教学的实施，是提升学生对于英语语言文化理解力的行之有效的手段，学生通过学习英语了解英语国家的文化背景，而反过来，学生在了解英语国家文化底蕴的基础上，能够拉进学生与他国文化之间的距离，取得更好的英语学习效果。跨文化语境教学方式对于培养学生的英语语感十分有益，同时也能够增强他们对某些比较难的英语文章的理解。在讲解课本具体内容的时候，老师可以联系中西方文化进行讲解，加深学生的认识。
2.2提高高中生的英语表达与交际能力
在文化开放程度越来越高的今天，各个国家的文化都是相互学习与借鉴的，经济全球化发展使各个国家的经济交往、文化融合等越来越密切，因此学生学习英语，不仅仅要为了满足各种升学考试以及考级的需要，更要达到实际应用的目的。因此，高中英语教学运用跨文化语境教学方式是非常有必要的，也是非常科学的一种教学手段。通过跨文化语境英语教学，能够使高中生的英语表达能力得以提升，使他们的英语交际水平也能够得到提高。英语作为一门语言类学科，如果仅仅停留在单词、句式等的学习上，那么学生即使记住了这些单词、句子，也不能完整流畅的正确表达出来，更谈不上在日后的工作中使用英语与他人流畅的交流。
高中英语老师一方面要注重课本基础知识的传授，另外一方面也要在学生掌握了扎实的英语学科基础知识的基础上，培养英语运用能力。[2]跨文化语境教学方式在高中英语教学活动中的合理应用，能够有效的培养学生的英语语言学习能力。学生通过跨文化语境教学方式了解英语学习的重要性，掌握科学高效的学习方法，夯实英语基础知识的学习，更加强对英语日常表达以及口语交际的锻炼。
2.3培养高中生的英语自主学习能力
传统英语教学模式总是以应试的教学方式来开展英语教学活动，实际上这样的教学方式对于培养学生的英语学习能力十分不利。如果老师对学生纯粹进行灌输式的教学，那么学生的英语学习就非常被动，他们感受不到英语学习的乐趣，参与热情不高，自然学习效果也会大打折扣。因此为了满足社会发展对于综合型人才的需求，高中英语教师必须改变僵化的应试教学模式，在英语教学过程中充分发挥学生的主体性，采用跨文化语境英语教学模式，提高学生的学习兴趣，引导学生深入了解英语语言文化的深刻内涵，提高学生的英语语言交际能力。跨文化语境教学方式，教给学生更多的不是具体的知识内容，而是一种开放性的思维方式，正所谓“授人以渔不如授人以渔”，跨文化语境教学方式能够为学生创设更佳的英语学习情境，使学生乐于收集信息，查阅资料，了解英语语言背后的文化语境，提高英语学习的参与度与自主性。[3]例如，在高中英语的跨文化语境教学当中，英语教师通过创设相应的英语语言环境来使学生更好的理解英语中的表达习惯，句法结构等，学生有自己感兴趣的内容就会主动查阅相关资料，来增进自己的理解。英语教师在学生自主探究学习的过程中也要进行适度的引导，根据学生的学习情况需要相应的资料查阅方式以及研究方法，使学生不断提高英语自主学习能力。
3、高中英语跨文化语境教学方式
鉴于跨文化语境教学对于高中英语教学来说有着十分重要的意义，因此高中英语教师应该努力将此种教学方法运用到实际教学活动中。高中英语教师应该首先提高自己的认识，看到跨文化语境教学的实际意义，在此基础上落实到具体的教学环节中去。高中英语教师在实施跨文化语境教学时，应该注意采用合理的教学策略，例如可以通过以下的方式来达到良好的教学效果：英语老师可以通过让学生将中文与英语的不同变达方式进行比较性的学习来发掘学生的思维能力。老师可以选取一些中英文意思相同但是变达形式不一样的实例来让同学们思考探究，从而提高他们英语学习的热情。老师应该正确的指引学生认识到不同的语言环境和使用环境造就的不同语言表达方式和内容，让学生在对比思考中深入理解不同语言表达的深层次含义。[4]比如在中文和英语对于名字的表达上，中文是先写姓后写名，而英语是先写名，后写姓。比较中文与英语的表达，会发现存在很多诸如此类的情况。老师可以对这类似的情况做一个归纳总结，使学生更好的理解与掌握中文与英语在变达形式上的差异，而且通过这样的对比，学生会更加深入地理解中国与其他英语国家在语言文化方面的不同，从而为正确理解英语表达提供前提条件。
4、结束语
知其然，更应之其所以然，了解一种语言，先要从了解与学习它背后的文化开始。理解英语国家的文化，才更容易理解他们的语言表达习惯、思维模式，等等，在高中英语教学活动中，老师一定要努力实施跨文化语境教学方式，使跨文化语境学习的优势能够得到充分的利用，提升学生的英语学习能力与应用能力。
参考文献
[1]张梅霞.跨文化语境下英语交际能力的培养[J].考试周刊,2016(23).
[2]岳巧.高中英语教学中的跨文化语境教学研究[J].西部素质教育,2016(11)
[3]孙丽丽.高中英语跨文化语境教学的重要性[J].校园英语,2017(51).
[4]刘伟.浅谈高中英语教学中的跨文化语境教学[J].学周刊,2017(15).