（西平县第二小学，河南 驻马店 463900）
课题信息：驻马店市教育科学“十三五”规划电化教育专项课题（编号：2019-JKGHDHZX-087）
摘要：班级凝聚力的强弱是衡量班级网络建设质量的重要指标，是学校班级管理和建设的重要方面，而网络的迅速发展为班级凝聚力建设注入了新的活力。本课题将基于网络班级空间、教师空间、学生空间教学平台，构建互动的教育模式，解决教育资源的单一化和僵硬化为个性化教育提供实现途径，为教师和学生提供互动的舞台，搭建教育者与受教育者心灵之桥，将教师与学生凝聚成密不可分的整体。
关键词：班级；网络空间；建设策略
一、绪论
人类社会已进入了一个崭新的数字化时代，一场数字信息的革命正朝我们席卷而来。为此，我们必须深刻而明确的认识到：网络技术正在改变人类的社会环境，并因此使人类的生活、工作环境具备了更多的数字化特征，这一特征将紧紧地围绕着我们并且正在成为我们生活的主流历程。为适应这一深刻的变化并持续保持社会发展的领先地位，必须加快班级空间平台建设，以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境(设备教室等)、资源(班级空间、教师空间、学生空间)到活动(教、学、管理)的全部数字化，从而在传统班级的基础上构建一个网络空间，拓展现实班级的空间维度，最终实现教育过程的全面信息网络化。网络班级将把班级中的管理和教学带入一个全新的信息化时代，是以网络空间平台的方式来体现我们的工作、学习、管理，是一种全新的生活、学习和管理模式。所以说，“班级网络空间的建设与应用”是时代发展的必然结果，是数字时代班级建设与发展的必然选择，是学校校园文化、育人环境构建与发展的必然选择。
二、班级网络空间建设的内容
班级凝聚力的强弱是衡量班级网络建设质量的重要指标，是学校班级管理和建设的重要方面，而网络的迅速发展为班级凝聚力建设注入了新的活力。本文将班级qq空间、微信群、qq群等网络空间作为班级活动的展示台和沟通渠道，为师生交流、生生交流、家校交流搭建了更加富有活力的平台，对畅通班级交流方式有非常积极的作用。
1、开展信息技术培训。为了提高班级网络空间的建设质量，开展丰富的信息技术培训。完善培训制度，以广大教师为培训对象，开展基本办公软件操作技能、图片与文字处理等培训，使教师能够发布内容丰富、图文并茂、排版清晰的宣传内容。开展易企秀、美篇等APP培训，使教师能够通过APP制作宣传作品，推介班级网络空间。
2、完善空间建设制度。为了规范班级网络空间的建设，设置专人专责，各班均指定空间建设责任人，丰富空间的内容。定期更新空间，如举办班级“每周分享”活动，同学生日祝福等，使空间更新有丰富的内容。班级空间号添加所有同学、老师与家长，提高空间关注度。每篇日志均在结尾注明责任编辑，按照“谁上传谁负责”的原则，提高空间质量。
3、完善评比制度。定期开展班级网络空间评比，从主页设计、日志板块、相册板块、说说板块、互动情况、空间访问量等指标来对网络空间进行考核。要求主页设计合理简约，整体设计积极向上，各板块布局清晰。日志内容丰富，体现班级生活学习面貌，内容积极向上，设计图文并茂，照片及文字排版合理。
4、典型建立与推介。力图搭建一个展示班级风采、展示学生个性的平台，并作为建设典型在全校推广。并希望在班级网络建设期中，学生通过班级空间发表自己的习作、记录自己的生活点滴、展示班级活动风采。家长通过班级空间了解孩子的学习环境、关注孩子的生活点滴，教师通过班级空间掌握学生动态，对班级建设情况进行有效评价。
三、班级网络空间建设的成果
目前，班级网络空间的建设已经卓有成效，我们将继续努力，建设和维护好班级网络空间，进一步完善空间内容，发挥空间的积极作用，让网络空间更好地为班级凝聚力建设服务
1、创造了班级师生的精神家园。班级网络空间是基于空间平台搭建而成，包括日志、相册、说说、留言板等板块。相册里，是同学们飞舞的青春，一个一个相册，无不展现着班级蓬勃向上的朝气。日志里，是班集体成长的点滴，一篇一篇日志，无不勾画着班集体逐步成长、日渐成熟的轮廓。空间的设计和丰富凝聚了很多心血，教师、学生分工合作，各尽所能，共同构筑班级的精神家园。
2、构建了家校沟通的重要平台。开通班级网络空间，不仅班级学生活跃其中，还添加了教师、家长为好友，极大地方便了家校交流。通过空间，家长第一时间了解到孩子在校的全部情况，并且在空间直接与教师、学生交流。架起了和家长沟通的桥梁，创新学生管理形式，提高了学生管理的效率，为实现学校与家长共同教育学生提供了有效的平台。
3、丰富了班级考核的渠道。班级网络空间开通后，通过对网络空间进行评比，从主页设计、日志板块、相册板块、说说板块、互动情况、访问量等各方面考查空间建设情况。班级的所有活动都能通过空间展示出来，如课堂学习情况、班级活动开展、系部竞赛等都能在空间进行展示。可以说，网络空间是班级学习生活的点滴记录，体现了班级建设的成果，是考核班级的重要手段之一。
四、班级网络空间建设的影响
教师利用网络学习空间开展网络研修，使教育教学工作更加开放、自主，建立了具有开创性的教学理念和方法。网络空间教学突破了传统教学模式的时空限制，贯穿于教育教学始终，可以切实优化教学过程，促进师生的共同发展和提高。
1、教师的信息技术能力和专业素养明显提高。学校教师能够熟练掌握现代教育技术，在课堂中熟练运用现代媒体，用现代教育理论指导教学实践，也能排除现代媒体所发生的故障，能够指导其他非研究教师进行现代教育媒体操作。
2、学校课程资源开发和利用的空间得到拓展。在网络资源运用方面，学校始终坚持“为我所用，为我适用”的方针，反对机械的照搬和模仿，而是注重和自身教学实际的结合。其基本步骤是：资料采集—精心整合—实施教学—教学反思—资源共享。从而提高了班级网络空间建设的丰富资源。
3、教师和教学方式和学生的学习方式得到了初步改变。教师能够充分发挥多媒体课件交互性的优势，并设置不同的难易程度，从而适合不同层次的学生学习要求。学生对自己在课堂上没有弄懂的问题可以随时通过班级的信息网络向老师请教，老师针对不同层次的问题给予集中或者个别的解答。
五、结论
课题的研究依托数字化校园网络空间平台，构建班级空间、教师空间、学生空间互动的教育模式，探求解决教育的单一化和僵硬化弊端的办法和措施，它还可以为素质教育提供实现的途径，为教师和学生提供共同发展的舞台。最重要的它可以把教师与学生凝聚起来形成密不可分的整体，搭建起教育者与受教育者的心灵之桥，形成科学管理优化育人的环境。
参考文献
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