（巫山县大昌幼儿园，重庆 巫山 404707）
摘要：近几年来，我国越来越注重素质教育，教学改革也在不断的深化发展，幼儿园区角活动的地位得到了大大的提升。幼儿阶段，对游戏十分的热爱，因此在幼儿园区角活动的设计过程中，秀出创意、编出花样，打造特色的区角活动，可以有效调动幼儿对区角活动的参与兴趣，使学生积极参与到区角活动过程中，构造一个和谐、愉快的区角活动，在具有特色化的区角活动过程中，不断激发幼儿的大脑思维。本文就以幼儿园区角活动为载体，对特色区角活动的打造展开探讨，并提出有效构建的方法。
关键词：幼儿园；区角活动；特色化
引言：
幼儿园的区角活动是一种有目的性的、有计划的教学引导互动，教师可以根据教学目标以及幼儿身心发展的实际状况，有目的性的进行区角活动内容的设计，为幼儿提供相应的活动材料，让幼儿自主发挥，按照幼儿自己的意愿和方式来进行活动。区角活动的设计要以幼儿为主，打造具有创意的特色化幼儿园区角活动。幼儿园进行的区角活动是对课堂教学的拓展，也是整合教学内容的一种方式。教师在设计区角活动时，要结合日常的教学内容，让幼儿在参与区角活动的过程中，能够将日常学习中的知识运用进去，使学习的知识能够得到巩固。区角活动的一个重要特点就是，幼儿可以根据自己的意愿，来进行操作，进行自主的学习，能够在进行区角活动的过程中，巩固所学的知识，这对于幼儿的学习来说是十分有利的。
1.幼儿园中开展区角活动的意义
有利于幼儿学习兴趣的激发
爱因斯坦曾说过一句话“兴趣是最好的老师”，幼儿园阶段的孩子，他们的年龄都还比较小，天生就比较喜欢玩，注意力集中度不够，如果在进行幼儿教学的过程中，教师一味使用传统的先示范，让幼儿进行模仿与练习的教学方法，这样的教学方式会让学生觉得课堂教学十分的枯燥，注意力也无法集中，也就更谈不上对学习的兴趣了。如果能够将趣味十足的区角活动引入教学过程中，将死板、枯燥的教学变得灵活，生动，那么也就可以将幼儿的学习兴趣充分调动起来，使幼儿爱上学习，积极投入到区角活动的参与过程中。
有利于学生个性品质的培养
在开展幼儿园区角活动时，教师可以利用相关游戏规则的定制，培养幼儿遵守纪律的思想观念，增强幼儿的自我控制能力。在进行自主活动的过程当中，还可以有效的调动幼儿的思维、使幼儿的个性得到发展。在完成区角活动目标的过程中，增强幼儿的团队合作能力，培养幼儿多方面的品质。由此可见，在幼儿园教学过程中积极开展区角活动，可以有效提升幼儿的个性与品质，这些品质都是幼儿未来发展的必需品质。
有利于教学任务的达成
区角活动是通过幼儿的活动过程来实现对幼儿动手操作能力，思维能力的培养。是一种基于自主游戏活动的教学手段，区角活动是一种十分具有特色化的教学方式。在幼儿园教学过程中，区角互动的设计并不是盲目的进行自主游戏活动，而教师在思考教学内容的特点之后，有目的，有计划的渗透到游戏教学活动。在这样趣味的游戏教学情境之下，幼儿的学习热情也会逐渐高涨，从而更加高效的完成教学任务。
2.幼儿园特色化区角活动的打造策略
幼儿园小班的学生，他们对编织活动十分感兴趣，但是由于他们的年龄比较小，手部肌肉还没有发育完善，动手能力会比较差一些，因此在设计编制活动的时候，主要是以展示编织作品，欣赏编织作品为主，同时也可以安排幼儿进行一些较为简单的编织活动，可以有效锻炼幼儿手、脑、眼方面的协调能力，培养幼儿做事认真仔细的习惯。在选择编织材料的时候，尽量选择一些色彩比较鲜艳，质地比较柔软的带状或者是线状编织材料。比如可以用一些硬纸板，将其裁剪成各种形状的物品，比如说鞋子或者是衣服，然后在适当的部位进行打孔，让幼儿用毛线穿过小孔，体验编织的乐趣。小班幼儿的区角活动实践一般都比较短，因为他们的手部肌肉还没有完全发育，教师也没办法一个一个的进行指导，也可以通过邀请家长共同参与的形式开展幼儿编织区角活动。充分利用资源，让每一个幼儿的动手动脑能力得到锻炼。
中班幼儿经过小班阶段的锻炼，认知能力和动作技能都有了一定的提高。我们可以为他们设计一下刺绣活动物品，培养幼儿对刺绣的兴趣的同时积累色彩、图案、组合等方面的知识和经验。此时所提供的材料也相应有所变化，活动设计步骤如下：出示幼儿纱绣作品和叶子绣像作品，让幼儿比较其不同点。让幼儿观察这些刺绣作品哪里不一样？然后得出结论：这两种刺绣作品它们的刺绣材料不一样，做的针法不一样。然后再向幼儿展示刺绣视频跑步绣绣法。再由老师重点示范跑步绣的刺绣方法：（1）老师边讲解边示范，首先要穿针和打结，然后找到起针的地方，其次先一步一步顺着同一方向往前走，不回头。碰到拐弯的地方，步子要走得小一点，以此类推。（2）刺绣的时候，针跟着线走，针在上面，从上面往下戳，线在下面，针要从从下往上戳，要合理搭配线的颜色，跟我们平时用蜡笔画画是一样的。换线的时候注意先打结，再剪断线。（3）幼儿操作，老师寻回指导：①指导孩子正确的穿针和打结。②留意观察孩子滚针针的方法掌握与否。③提醒孩子注意对称部分的颜色要一样。
大班幼儿的编织活动主要是进行立体造型。在孩子们学习了打网结、平结、活套结后，我们教幼儿学习编网袋、编糖果、织渔网。孩子们都很喜欢，积极性也较高。通过编、结、织、盘、排列、拼插等多种方法，孩子们还制作了一些小饰品如手链、中国结等。教师一般只是稍加语言指导，或提出一些建议，让大班幼儿自己动手，旨在充分调动幼儿学习的积极性，把发挥幼儿的创造力放在首位。另外，针对一些动手能力较弱的幼儿，教师主动和他们一起进行编织活动，鼓励他们多动手，逐渐从简单的物体过渡到复杂的物体。至于那些对编织活动不特别感兴趣的幼儿，教师则多给他们提供表现机会，还请来有编织特长的家长手把手给幼儿传授编织方法，让每一名幼儿都能感受到成功的喜悦。 同时，我们在幼儿园的环境布置上也动了一番脑筋。园内门厅上、走廊上、教室里吊挂了一些由渔网、草绳及各种竹编制品装饰成的作品。
结束语：
幼儿阶段的学生，对游戏活动十分的热爱，因此在幼儿教学的过程中，打造特色化的区角活动，可以有效调动幼儿的学习兴趣，使学生积极参与到区角活动的锻炼学习过程中，构造一个和谐、愉快的幼儿园区角活动环境，从而使教学效率得到有效的提升。并且在进行幼儿区角活动的过程中，首先教师要细心，耐心的去观察留意每一个环节、每一个细节，通过观察，教师发现幼儿在操作过程中显现出各类大大小小的问题，判断幼儿的发展与自己预设的一致性和差异度有多少？确定的目标与现实的距离到底有多大？对于不同的幼儿应给予哪些建议与帮助？各种手段是否有利的引发起孩子们的兴趣……通过观察获取了准确可靠的信息，便有的放矢的在区角活动中调整指导策略，进行适度指导。
参考文献
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