（贵港市大将国际学校，广西 贵港 537100）
摘要：交际能力是衡量个人社会能力的重要标准，良好的交际能力有助于学生更好更快地与他人相处，增强他们在高中教育中的岗位竞争力。语文教学中，提高语文教师的综合素质是提高学生交际能力的重要保证。
关键词：高中语文；培养；交际能力
提高学生交际能力是新课程改革背景下高中教学的必然趋势，为了激发学生的交际欲望，加强学生的交际能力，让学生交际能力得到提高，这就要求语文教师的综合素质的提高。
一、培养高中学生交际能力的重要性
（一）有助于提高学生的阅读理解能力
在高中的学科中，语文学科有着丰富的情感材料，可以让学生体验到各种丰富的情感还可以提高他们在语言运用上的灵活性。学生在语言上有坚实的基础，对于课文的理解会容易一些。
(二)有效地提高学生的写作能力
在语文教学中不仅要培养学生的听说能力，还要培养学生的写作能力和写作技巧，而交际能力与写作能力有着密切的关系。
(三)能帮助学生发展扩散思维
要培养学生的口语交际能力，就需要他们准确地用词，有清晰的语言观念，并能根据具体的语境迅速做出反应，可以提高他们的口语表达效率，有助于学生发展自己的扩散思维。
二、积极做好心理障碍破除的训练
自卑感是高中学生最大的心理障碍，害怕回答问题，害怕在人前发表自己的意见。当学生回答问题时，他们的语言组织可能不流利，教师不应该扼杀学生的思想，而是耐心的引导他们，同时教育学生要有敢说敢想、大胆挑战权威的勇气。只有超越权威才能有发展、有进步。
三、培养学生交际能力的实施策略
（一）注重教师指导方式的有效性
教师在创设情境下开展交际能力训练，如让学生主持会议、开展作文朗诵等，还可以创建具有时代特征的模拟情景，如模仿新闻调查、焦点访谈、新闻1+1等，鼓励学生在创设的情境中积极参与和开展口语交际训练。比如在人教版语文《荷塘月色》的教学中，教师可以让学生在学习中想起自己身边有什么美的景色，用一张小卡片画下来，鼓励学生积极发言，与其他学生分享故事。这种轻松的情景教学使学生在活跃的课堂气氛中进行口语交际训练，并在此情境下进行口头交流，达到教学目的。为了更好地让学生在生活中善于与人沟通和交流，笔者在高中一年级的时候就向学生提出了“那些让你难以与人相处的事情”，比如：如何表达你的拒绝？我怎样才能得到父母的许可参加娱乐活动？学生能接受什么样的批评？等等。总结后，进行相关的口语情景训练，让学生在情景中进行模拟训练，学生给出自己的想法，教师做相应的指导。帮助学生逐渐学会一些说话的技巧。
（二）鼓励学生积极朗读课文，加强学生交际能力训练
朗读是融合眼睛和耳朵以及大脑的方法，通过口头朗读可以把无声文字语言变成有声语言。朗读是提高学生口语交际能力的最有效方法。
在课堂教学中教师采用朗读法，让学生朗读课文， 纠正好学生的发音，特别是一些普通话水平不高的落后地区的学生。进入高中后，通过背诵让老师了解学生的实际情况，从而运用更好的方法提高学生的普通话水平。同时，诗歌阅读可以让学生更好地感受和理解诗歌的魅力，
（三）运用会话法进行教学，增强学生的口语交际能力
会话是两个或两个以上的主体根据一个话题进行的双向语言信息交换，这是最常见的口头交流方式。教师应充分利用这种广泛的社会交往形式，加强学生的口语交际能力。在语文课堂上，会话的运用可以通过讨论式教学来实现，尤其是在阅读教学中。教师可以以小组讨论、课堂讨论等形式开展讨论教育。例如，在《鸿门宴》的课堂教学中，教师以“刘邦是一个什么样的人”为主题组织讨论会，对刘邦的评价分为赞成与反对，这都是学生自己的想法。在讨论会上有些学生由于胆怯，没有经常上台，也没有正规的训练，心情会变得非常紧张，或全身出汗，对于这样的问题教师需要在课堂上，给学生制造上台训练的机会。在训练中要注重疏导学生的情绪以及仪态的训练。只要经常让学生上台表演，训练的次数就多了，自然而然地习惯了，注意各个细节长期下来，学生的信心大大加强，胆量也大起来，不再害怕。
第一步，让学生多多朗读背诵课文，练习唱歌，让学生选择经典名章或自己喜欢的文字，在做了充分准备后在大家面前朗读或背诵。发音准确，语速正常，克服方言流利的说普通话。也可以让学生选自己喜欢的歌或者自己熟悉的歌来唱歌。学生唱歌时，老师会带动其他学生使气氛高涨，给学生更多的鼓励。
第二步，让学生提前把手稿准备好上台演讲，就算是照着稿子读也不要紧，对于演讲的内容不要做太多的要求，只要学生愿意上台演讲。
第三步，即兴表演，在培训过程中，老师首先收集一些学生生活中最熟悉、最关心的问题，然后根据具体情况分组讨论。每组随机选择一个问题，有一分钟的准备时间做一个即兴演讲。然后，另外两三个学生对演讲进行了补充或反驳，最后要求一名学生做总结发言，在口语表达的训练中，让学生明白不要把“说”看得太简单或太复杂，以免让自己不知道该说什么。
第四步，依托课文提升学生交际的内涵。根据不同的文体，加强不同的阅读训练。不同类型的文章适合不同的朗读方式。古诗文教学可以在反复阅读的过程中学习，小说教学中有更多的人物语言描写，学生就可以在不同的角色中阅读，从而理解语言，亲近人物，把握主题。根据学生的现状，确定交流的话题。例如：高中一年级主要让学生介绍自己相关信息，比如：个人情况、爱好，注重让别人了解自己。高中二年级主要是分享自己的感受，比如，好书分享，好片介绍，一个我喜欢的人，专注于和别人分享我喜欢的东西。高中三年级主要谈自己对事物的看法，比如，我想谈谈最近发生的一些事情，比如我对“中国式穿越”的看法，“我认为周末补课是必要的”等等。
四、结束语：
新课程明确指出了高中语文教育的重要目标之一，以高中语文为基础，开展有效的教育活动，强化和开拓学生的语文基础知识，让学生的作文能力、阅读能力、口语交流能力得到锻炼。不仅是语文教育的重要目标，也是提高学生素质的主要手段。
参考文献
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[3]高晓华，浅析在体育院校英语教学中如何做好育人工作[J]，《哈尔滨体育学院学报》，2004.