（西北工业大学幼儿园，陕西省 西安市 710072）
摘要：幼儿阶段是语言学习的黄金时期，尤其是在英语启蒙学习中，儿童的语言习得优势更加明显。利用英语儿歌开展英语教学，能够激发幼儿的英语学习兴趣，在简单易懂、朗朗上口的儿歌中营造生动活泼的英语学习氛围。基于此，本文将重点探讨英语儿歌在激发幼儿英语学习兴趣方面的作用，从而科学有效的运用英语儿歌优化幼儿英语教学，促进幼儿英语综合能力的提高。
关键词：幼儿英语；英文儿歌；英语教学；学习兴趣
幼儿时期对音乐、节奏、韵律非常敏感，所以，在英语学习中对英语儿歌有着浓厚兴趣，动听的音乐节奏、灵动的歌词、活泼的动作，这些都能形成良性刺激，让幼儿保持活跃的英语学习状态，同时也让英语课堂更有趣味性。正是由于英语儿歌有这些优点，所以深受教师和幼儿欢迎，而如何利用儿歌优化幼儿英语教学已成为当前的热门研究课题。
一、幼儿英语儿歌的特点
（一）词汇简单易懂
3-6岁儿童语言正处于发展期，在英语学习方面只能使用简单词汇，语句结构简单，没有复杂的语法结构，而这些特点正和英语儿歌的特点相吻合，英语儿歌内容浅显易懂，其中有规范的语法和生动的词汇，这就为幼儿学习英语提供了重要资源，同时也和幼儿的语言特点相一致，容易被幼儿理解并接收。在英语儿歌中，所使用到的名词或动词都与具体事物相联系，更符合幼儿惯与形象思维的特点，与幼儿日常生活联系密切，所以幼儿更容易学习掌握。
（二）节奏和谐明快
儿歌节奏活泼灵动，韵律和谐，能够快速调动幼儿的情绪，充分激发幼儿的想象力，这样的状态能够实现“无意识学习”，也就是让幼儿在无意中掌握英语知识。在儿歌和英语结合的过程中，节奏和韵律能够对幼儿的神经系统起到良性刺激，这些朗朗上口的儿歌很容易成为幼儿游戏、下意识哼唱的内容。比如“One two three”这首儿歌不但教会幼儿如何用英语数数，而且很多孩子游戏玩耍的时候都会不自觉的哼唱，这种潜移默化的作用对幼儿学习英语有很大的帮助作用。
（三）协调大脑功能
英语儿歌往往和具体的动作结合在一起，这种表现形式无形中将幼儿的左右半脑功能结合在一起，左脑善于处于语言信息，而右脑则善于识别旋律和文字，这样的配合能够起到巩固强化英语知识的作用。在语言和动作的配合下，幼儿能够用肢体动作和语言两种形式来表达英语知识内容，不但趣味性强，而且有利于培养幼儿的语感，将英语记录在幼儿大脑的母语区，提高英语学习和应用效率。
二、英语儿歌在幼儿英语教学的作用
（一）利用英语儿歌激发幼儿的学习兴趣
幼儿活动好动，注意力不易集中，所以在语言学习中教师需要重复演示，这个过程可能会让幼儿感到枯燥乏味。而运用英语儿歌则能够激发幼儿的好奇心，在情动愉悦的情境下开展英语学习。教育心理学研究表明，在幼儿英语习得过程中，通过音乐、韵律、节奏等能够激发幼儿的兴奋情绪，促使幼儿对英语知识产生兴趣，从而提高英语教学效果。
例如在认识各个身体部位的英语教学中，教师可以为幼儿播放儿歌“Follow me”，“follow me，hands down hands down、wave your arms……”幼儿会跟随儿歌把手放在下面、舞动手臂、坐在地上等，这些动作和英语单词、儿歌旋律结合在一起，幼儿丝毫不会感到枯燥难懂，而且动作和英语词汇会建立起知识联想作用，边玩边学更有利于激发幼儿的英语学习兴趣。
（二）利用儿歌调剂英语课堂
幼儿普遍缺乏自制力，注意力集中的时间较短，一般情况下幼儿能够全神贯注于某一知识点的时间不会超过十分钟，但是幼儿英语教学活动往往会持续二十分钟以上，所以，不少教师都为幼儿注意力不易集中感到头疼。而英语儿歌的运用能够调剂课堂教学，让幼儿注意力保持长时间专注，比如在幼儿注意力转移的时候，教师可以一边做动作一边唱：“Look at me，Look at me，Look here，How interesting!”这样，幼儿的注意力自然被吸引过来，教师无需刻意强调就能让幼儿保持注意力。
（三）利用儿歌为课堂“减压”
英语学习和母语不同，由于英语习得环境的先天不足，所以在英语学习中会感到难度较大，因此，利用英语儿歌降低学习难度有利于增加幼儿对英语的接受度，通过儿歌形成知识兴奋点，从而更轻松的开展英语学习，减轻幼儿的学习压力。例如在认识一周单词的学习中，教师可以通过儿歌“Days of the week”来开展教学，“Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday.”孩子们一边唱儿歌一边做动作，歌词重复三次，幼儿不会感到记忆单词有太大难度，而且一周中的每一天都搭配不同的动作，在这样的教学方式下，幼儿很快就能记住每周星期几怎样用英语单词来表示，学习效果较好。
（四）英语儿歌让幼儿英语课堂更具趣味性
儿歌节奏明快、朗朗上口，有很强的韵律特点，所以在语音语调联系中有重要作用。对于幼儿来说，语音语调训练比较抽象，而运用儿歌则能够把抽象的知识转化为生动形象的内容，通过儿歌强化幼儿的声调把握，使其英语单词发音更准确，音调更标准，长此以往就会形成规律，增强幼儿的英语语感，让幼儿更好的把握英语节奏。例如运用儿歌“One,two,three,four,five”来教幼儿数数：“one，one， there is one sun．two，two，there are two shoes．”这样的节奏和汉语的数来宝形式很像，每一句中所涉及的单词和数字押韵，这样的形式有利于强化幼儿语言，从而加深记忆。英语的语音节奏和汉语有很大不同，所以节奏感的培养是幼儿英语教学中的一大重难点内容，这就需要教师巧妙运用儿歌来训练幼儿语言，提高英语教学的趣味性。
（五）通过儿歌搭建中西方文化融合的桥梁
英语儿歌不但有趣上口，而且还蕴含着浓厚的西方文化色彩，这一点有利于幼儿了解中西方文化的不太，从而形成文化融合意识和跨文化意识。例如儿歌“Merry Christmas”诠释了西方的圣诞节文化，“Santa ClauS sleigh”让孩子们了解了西方圣诞节的传说，而中国的新春节日同样可以用儿歌“happy new year”来表达，中西方文化的融合有利于培养幼儿的跨文化意识，为幼儿英语综合素质的发展奠定基础。
结语
综上所述，在幼儿英语教学中，运用英语儿歌能够降低英语学习难度，激发幼儿的语言学习兴趣，营造生动活泼的教学活动氛围，培养幼儿良好的语言，在儿歌中了解中西文化特点和差异，降低学习难度，不会让幼儿感到学习压力。教师要充分发挥英语儿歌在幼儿英语教学中的积极作用，以儿歌为手段优化英语学习环境，让幼儿在英语儿歌帮助下更好的开展英语学习。
参考文献
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[2]娄沂.英语儿歌在幼儿英语教学中的作用[J].内江科技,2017,33(03):200.
[3]唐新成.现行英语儿歌在少儿英语教学中的作用[J].昌吉师专学报,2016(04):73-75.
作者简介：薛燕（1982.12-），陕西省渭南市人，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科。