（广西钦州市灵山县新圩第二中学，535412）
摘要：信息技术与教育教学实践之间的完美结合符合素质教育的实质要求，对提高课堂教学效率、营造自由宽松的课堂氛围意义重大，在教育实践之前老师需要做好充分的准备工作，了解信息技术的应用要求，不断实现信息技术与学科教学实践活动的有效整合，在尊重和理解学生的过程之中保障教学的针对性以及合理性，培养学生自主学习的行为习惯。本文以农村初中数学教学为学习对象，了解信息技术与该学科课程整合的相关策略及思路，以期为推动农村数学教学活动的顺利开展提供一定的借鉴。
关键词：信息技术；农村初中；数学课程整合；新探索
对于我国农村初中教育教学实践来说，数学这门学科尤为关键，与其他学科相比，数学的教学地位较高，同时所涉及的教学内容和形式相对比较复杂，老师需要抓住新时代改革背景之下农村初中数学教学的现实条件，通过信息技术的有效应用来实现教学资源的合理配置及利用，保证学生能够在自主学习的过程之中产生更多的学习动力。但是长期的应试教育导致一部分初中数学老师只关注理论知识的说教，无视学生学习能力的培养，信息技术所发挥的作用较少，难以真正的构建高效课堂、促进不同教学环节的大力落实。
一、信息技术与农村初中数学课程整合的内涵
学术界和理论界在对信息技术进行分析和研究时明确提出，在推动新课程改革以及实现教育事业发展的过程之中，信息技术与学科教学的融合尤为关键。信息技术能够突破时间和空间的限制对学生进行有效的调动，刺激学生的各项感官，让学生在情境感知的过程之中加深个人对所学知识的理解和认知，从而主动实现新知识与旧知识的有效迁移，这一点在农村初中数学教学之中呈现的尤为明显。
数学的逻辑性和应用性比较强，对学生的逻辑思维能力要求较高，极少有学生能够掌握这门学科学习的技巧和核心要求，存在许多的畏难情绪以及消极对待心理。对此，老师可以着眼于信息技术使用的实施条件，避免这一教学困境，将理论教学与实践研究相融合，抓住前期的教育教学目标，科学合理的设计不同的教学内容与教学环节，并落实好后期的教学评价工作，以此来更好的发挥这一技术的指导作用及优势。从另一个层面上来看，信息技术与农村初中数学课程之间的整合符合教育改革的实质条件，能够帮助学生在自主学习的过程之中产生更多的学习动力与自信心，老师需要站在宏观的角度，根据学生的学习条件不断体现学生主体价值，培养学生自主学习的行为习惯。
二、信息技术与农村初中数学课程整合的策略
要想充分发挥信息技术的指导作用及价值，老师在开展数学教学实践活动之前必须要做好充分的准备工作，关注与学生之间的交流和互动，了解学生的兴趣所在，分析学生的数学学习能力及学习兴趣。在引导和鼓励学生的过程之中培养学生自主学习的行为习惯，调动学生的参与积极性，不断挖掘学生的学习潜能，保证学生能够在与老师进行沟通和互动的过程之中对数学这门学科有一个全新的认知和理解，主动利用个人所学习的数学知识解决生活实际中的相关问题，提高个人举一反三和学以致用的能力。
（一）坚持信息技术这一重要的学习工具
除了是教学工具，信息技术还是一种重要的学习工具，这一点在学生自主实践之中发挥着关键的作用和价值。老师必须要给予学生充分的自主权以及选择权，将课堂交给学生,让学生自由发挥，以此来更好的体现学生的主体价值。让学生树立一定的主人翁意识，学会与老师进行沟通和互动，说出个人的不同意见和看法并寻求老师的帮助。信息技术与学生自主学习之间的结合对调动学生的参与积极性有着重要的作用，老师需要将恰当可行的信息技术操作方式教给学生，让学生在反复练习的过程之中找到适合自己的学习思路和学习技巧，以此来更好的实现个人的自主实践以及独立思考。
（二）提高师生的素质
与其他教学策略和教学工具相比信息技术的操作要求和操作标准较高，同时所涉及的内容和形式非常复杂，为了充分体现信息技术对提升数学教学质量的作用及优势。学校必须要关注师生素质的提升，明确传统教育模式所带来的不足，关注初中数学课程教学改革的核心要求，树立全新的教育教学理念。其中师生之间的良性互动和沟通尤为关键，老师需要抓住信息技术的操作要求及标准，结合学生的个体差异性进行针对性的筛选，在理解和尊重学生的过程之中鼓励学生培养学生良好的行为习惯。教师个人需要注重树立终身学习的理念，主动学习同行的优秀做法和经验，提高学生的学习自觉性以及自我学习能力，让学生能够意识到信息技术的重要价值与作用，从而主动在课后自主实践的过程之中进行相应的应用以及分析。
（三）坚持教师主导，学生主体的教学原则
老师是整个课堂教学之中的主导，学生是主体，老师需要坚持这一重要的教学原则，分析不同教学环节之间的内在逻辑联系，积极开展形式多样的教学实践活动，摆脱传统教学模式的桎梏，展示整个数学教学的全过程，让学生能够获得更多自主实践的机会，鼓励学生在小组合作以及自主探究的过程之中掌握数学这门学科学习的技巧，实现举一反三。从另一个层面上来看，初中数学课程整合是一个长期性的过程，所涉及的内容比较复杂，信息技术则能够提高这一工作的效率和质量，保证学生和老师都能够获得更多的收获，真正实现学生与老师的共同成长和共同发展。需要注意的是，每一个学生的学习能力和学习背景有所区别，在坚持教师主导学生主体教学原则时，老师需要践行以人为本、因材施教的教学理念，给予学生更多的肯定以及鼓励，采取循序渐进的教学形式来与学生进行交流和沟通，保证学生能够在老师的引导之下真正的实现自我教育和自我成长，这一点对践行素质教育、推动新课程改革也有着重要的促进作用及价值。
三、结语
素质教育和新课程改革对农村初中数学教学提出了极高的要求，为了构建高效课堂，在落实这一学科教学的过程之中老师需要关注信息技术与学科整合的具体内容，积极探索出一条全新的教学思路和教学方向。
参考文献
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