（四川省达州职业技术学院临床医学系，四川 达州市 635000）
摘要：随着高职院校人才培养模式的改革，其教学目标逐渐明朗。为了更好地适应社会对公共卫生专业人才的需求，高职院校人才培养模式打破传统固化的培养模式，不断实践与探索，符合当下公共卫生专业应用型人才的培养规律，培养出来的人才得到社会的认可。因此，本文笔者针对高职院校公共卫生专业应用型人才的培养模式进行分析与探讨，并在此基础上提出一些自己的心得与体会，希望可以为公共卫生专业应用型人才的培养提供参考和帮助。
关键词：高职院校；公共卫生；应用型人才
高职院校公共卫生专业是为社会培养应用型人才的重要途径。为了适应当下我国卫生改革的需求，大力发展高职院校公共卫生专业，加大对应用型人才的培养具有极为重要的现实意义。为了满足当下形势对公共卫生专业人才的需求，改革高职院校的教学模式，打造有助于培养公共卫生专业应用型人才的教学体系，是当今时代对于高职教育提出的新要求，也是时代赋予高职院校的新使命和新任务。
一、高职院校公共卫生专业应用型人才培养模式的特征
高职院校要想实现未来的可持续发展，必须紧密结合当下时代的特征，结合学校的地域特色以及学生的实际情况，找准学校自身的特点，发挥出不可替代的优势。尤其是公共卫生专业人才培养模式上，应当有清晰的定位。现阶段，高职院校公共卫生专业应用型人才培养模式的特征主要集中在以下几个方面：
（一）以培养应用型人才为根本任务
高职院校公共卫生专业的人才培养目标是为基层培养可以从事公共卫生的工作人员，尊重我国当前基层公共卫生发展对人才的需求，针对社会资源，结合专业的特点，培养学生的应用能力和实践技能。尤其是在人才培养方案以及教学课程的设计上，将培养学生的技术应用素质作为根本任务，在专业课程上更加注重人才培养的针对性和应用性。
（二）课程内容上更加注重培养学生的职业能力
高职院校公共卫生专业应用型人才培养往往从基层岗位的实际需求出发，以定位培养作为方向，综合考量理论与实践两个方面。理论课程在于培养学生的职业技能素质，实践课程在于培养学生的实际应用能力。
二、高职院校公共卫生专业应用型人才培养模式
（一）构建科学合理的人才培养方案
构建科学合理的人才培养方案是培养公共卫生专业应用型人才的关键。时刻关注公共卫生工作领域的新进展，以优化公共卫生专业应用型人才的培养模式，从而与社会发展需求相结合。面向基层单位，培养公共卫生专业应用型人才。此外，在制定教学大纲的过程中，为了培养更多应用型的人才，在专业课上，应当适当加大专业课占据的比例，夯实学生的技能训练，培养学生的实践技能，从而提高学生以知识解决实际问题的能力。同时，教师在制定教学计划的时候，应当针对当前公共卫生专业应用型人才的社会职能特性，适当性地增加一些突发公共卫生事件处理以及公共卫生技能等课程知识，夯实学生的学习基础。
（二）构建科学的教学体系
高职院校在培养公共卫生专业应用人才的教学模式上，应当打破传统课堂的教学方法，积极引入案例分析以及小组合作等多样化的教学体系，打造生动形象的教学课堂，充分激发学生的学习积极性，从根本上提高培养公共卫生专业应用型人才的质量。在课堂上，教师应当结合学生以及学校的实际情况，鼓励学生通过不同的渠道和途径获取知识信息，比如校内网络和图书馆等学习资源，拓宽学生的学习视野。除此之外，一个科学合理的教学管理制度可以维持教学工作的良好运转，因此，高职院校可以通过设置教学督察组，指导和监督部分青年教师的授课，同时，同步实施对于学生反馈机制，认真分析和探究同行之间的测评制度。同时还应加强学生实习期间的管理与监督。
（三）构建高水平的师资队伍
在高职院校中，不仅有专职教师，还有部分兼职教师，不仅有侧重理论教学的教师，还有一些从事专业技能的教师。因此，高职院校的教师在理论上较为扎实，实践技能上比较强。但是，高职院校因为学校特征等多方面因素的影响，无法吸引行业之内的高端人才前来就业，要想为社会培养出更多更专业的公共卫生专业应用型人才，还需要打造一支更高水平的师资队伍。首先，优化院校中教师的学历结构，努力打造一支以博士和硕士为主的师资队伍。并鼓励博士带硕士，“老人”带“新人”的教学团体。其次，定期邀请行业之内的专家和学者到学校开展讲座。并给青年教师更多参与培训的机会，加强与行业学者的沟通与交流。最后，要求在校的教师定期去当地的疾病控制中心以及社区的卫生院等基层基地进行实践，积极参与实践训练，达到教学相长的目的。我们的教师积极到城市和基层当中参与服务，可以真正体会到基层对于公共卫生专业应用型人才的需求，在开展教学中就会注重于用人单位相契合，及时优化调整人才培养的模式。因此，打造一支高水平的师资队伍对于培养更多公共卫生应用型人才来讲有着重要的现实意义。
（四）构建实习基地
建设实习基地是高职院校培养公共卫生专业应用型人才的关键，即便是学生理论知识学习多么扎实，如果缺少实践训练，终究是“纸上谈兵”。因此，学校应当加强实习基地的建设，利用学生参与毕业实习以及寒假和暑假等时间开展公共卫生特色服务活动。同时，还可以在各个社区以及食品卫生监督单位等建立长期的合作关系，让学生真正到单位参与实习。学生通过在实习单位参与实际性的工作。同时，在实习基地中还可以试着让学生近距离地接触一些公共卫生事件。从而在一定程度上提高应对突出事件的能力，锻炼学生担任岗位的能力，实现与校外岗位的无缝对接，从而在毕业之后快速地融入到工作当中去，对于拓宽学生的就业面有着重要的现实意义和应用价值。
（五）构建科学的考核评价机制
高职院校在考核公共卫生专业应用型人才培养模式上，通常采用试卷考核的方式，这种考核评价方式只关注学生的成绩，并未注重对学生实践技能的考核。因此，笔者认为可以适当地增加一些其他课程的考核，对于学生在实习基地中的表现进行考核，并将实践技能考核的比例拉大，从而提高学生对于实践技能训练的关注。此外，高职院校还可以建立“四位一体”的人才评价机制，综合考量学校、实习企业、基地以及学生本人等多方面对学生的评价，从而促进公共卫生专业应用型人才的全面发展，保证培养出来人才可以满足基层的需求，实现高职院校公共卫生专业应用型人才培养的核心目标。
三、结语
综上所述，在国家大力推行和实施“人才战略”的背景下，培养公共卫生应用型人才是新时期对于高职院校提出的新要求，也是高职院校提高自身竞争力的必然趋势。近些年来，高职院校大力开展公共卫生专业应用型人才培养模式的探讨与实践，积极进行以职业岗位为主导的课程改革。因此，本文笔者从高职院校公共卫生专业应用型人才培养模式的特征入手，提出创新公共卫生专业应用型人才培养教学的模式，从构建科学合理的人才培养方案、构建实习基地、构建科学的人才培养考核机制、构建高水平的师资队伍等多个角度入手进行分析与探讨，旨在促进高职院校公共卫生应用型人才培养模式的优化，为基层和社会培养更多的人才。
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作者简介：曾凡军（1974.06-），男，四川达州市通川区人，助教，大学本科，主要从事预防医学和流行病学教学工作。