（吉林建筑大学，吉林 长春）
摘要：自媒体时代高校辅导员工作面临新的问题，开展思想政治教育工作时要结合当代大学生的特点，创新思想政治教育工作模式与方法，切实发挥自媒体的作用，提升辅导员思想政治教育工作的实效性。文中通过分析自媒体时代特点，探讨高校辅导员思想政治工作在新时期的开展路径。
关键词：自媒体时代；辅导员工作；创新措施
大学生思想政治教育的主要力量就是辅导员，他们也是大学生日常思想政治教育与管理工作的主要组织、实施与参与者。辅导员运用自媒体开展思想政治工作时面临着许多挑战，如自身信息素养水平有限、教育方式陷入传统模式等，造成实际效果不理想，有必要做好研究分析工作。
一、自媒体时代高校辅导员思想政治教育工作特点
（一）师生关系愈发平等
自媒体环境下师生之间沟通方式出现变化，学生可以将当面不方便表达的观点与想法通过自媒体平台表达出来，并主动参与讨论。另外，学生利用自媒体更加快速的获得信息，甚至比辅导员更快速的获得相关信息。这样背景下辅导员不再完全具有思想权威，使得双方沟通平等、气氛愈发融洽，拉近师生之间的关系，提升思想政治工作的实效性。
（二）不受时间空间限制
自媒体时代只有存在网络覆盖，辅导员就可以通过移动终端开展相关工作。辅导员可以利用自媒体平台随时随地召开视频会议、发放通知等，有效利用碎片化的时间，提升时间利用率的同时，提升辅导员的工作效率。拓宽辅导员工作途径，充实工作内容，提供更多的选择。同时，自媒体丰富的内容与表达方式更受大学生青睐，使得辅导员工作多样化发展。
（三）准确掌握学生状况
自媒体时代辅导员与学生之间可以不面对面形式下交流，也可以不用真名，彼此关系更加平等友好，形成轻松、自由的氛围，缩减师生之间的心理距离，降低学生的心理防范程度，双方可以畅所欲言，表达真实的情感。同时，有助于师生之间及时、准确了解学生真实想法，采取针对性的教育与引导措施，提升教育的实效性。
二、自媒体时代高校辅导员思想政治教育工作的主要问题
（一）自媒体利用有效性不足
随着互联网技术与移动通信技术发展，自媒体已经融入到学生生活、学习的各层面，给大学生带来多方面的影响。但很多辅导员并未意识到这一点，体现为：部分辅导员并未了解学生思想动态，对于学生之间传播的不恰当、错误思想信息并未及时干预与引导；部分辅导员也没有在学生群体中宣传主流文化与核心价值观，思想政治教育内容枯燥无趣，并未考虑学生需求；部分辅导员并未推广自媒体平台，造成学生不知道这些自媒体平台，即便再精彩的内容没有观众也是没有意义的。
同时，实际工作中大部分辅导员选择自媒体种类单一，集中表现为即时通讯工具、微博等，通常年长辅导员使用的自媒体平台种类比之年轻辅导员更少。辅导员利用自媒体开展工作内容有限，较少发布原创关于思想政治教育内容、主动与学生之间讨论等。
（二）自媒体教育效果有限
高校辅导员开展思想政治教育工作时，教育内容直接影响到传播效果，影响到青年大学生的价值观念。自媒体时代单纯依靠传统方式无法满足学生需求，也不能适应大学生接受方式，教育效果逐渐弱化，必须将相关工作与自媒体结合起来，提升思想政治教育的效果。实际工作中很多辅导员已经意识到这点，并在实际工作中主动运用，但效果却不理想。
体现为以下几点：
思想政治教育内容偏少，即便某方面内容出色，对学生来说效果也是有限的；辅导员利用自媒体进行思想政治教育工作时，习惯选择传统教育模式，摆出高高在上姿态与师者权威。内容则选择高深的政治理论，并未与学生实际情况结合起来，造成实际内容枯燥无趣。形式上最常见的就是文字堆砌，或是配上不相关的美图，缺少与学生之间的互动。
三、自媒体时代高校辅导员思想政治教育工作路径
（一）开展课堂活动，组织学生讨论议题
在高校思想政治课程开展过程中，应充分利用APP、微信小程序、微博讨论话题等网络媒体，在其中合理添加文化专栏，从而为学生提供多种资源的文化获取途径，全面提升高校生对于中国传统文化的认识与理解。
我国优秀传统文化具有较强的实践性，思想政治课程教学时教师可以选择合适议题的主题活动，如重阳节慰问老人、关爱留守儿童等，将教学内容与实践活动结合起来，这种形象的教学模式，有助于学生理解与掌握相关知识点。此外，实践活动与议题式教学模式结合，可以通过活动后总结方式总结活动经验，使得他们主动接受这些文化与知识，激发他们的情感共鸣，使得学生可以在真实环境下学习，并继承传统文化知识，提升政治课堂教学的有效性，全面发挥议题式教学方法的作用，促进学生综合素养的提升。
（二）净化网络空间，减少网络不良信息
网络思想政治教育需要完善的网络管理制度。高校应当立足于当前教育教学培养目标和学生的实际发展需求，不断改进和完善大学生网络思想政治教育平台。同时，学校还应根据教学需求，建立并完善网络管理制度和教育体系，强化微信、微博、QQ等平台的科学化建设与规范化运营，突出新亮点，打造自身品牌和引导效应。
根据学生兴趣热点制作专题、专栏，弘扬时代主旋律，突出和传播正能量，确保大学生网络思想政治教育的有效开展。辅导员应做好引导和监督作用，全面发挥网络思想政治教育队伍的指导作用，依托网络平台的载体作用，加强网络作品的设计性与原创性，不断凝练网络用语，使网络教育不断趋于生动性、系统性和品牌性，充满互动乐趣。
（三）提升学生网络道德意识
在网络环境中，一定要加强受教育者的道德观念教育，提高受教育者的道德水准和自律能力。提高受教育者的道德自律能力，利用内在约束对受教育者的言行进行约束，而且相对于其他外力约束作用效果显著。作为网络世界的主体，教育对象即是网络信息的发布者，同时也是信息的接受者，所以一定要加强教育对象道德教育，树立正确道德观和自律意识，对自己的言行进行严格约束和规范，致力于打造一个安全、干净的网络世界，塑造文明网络环境。
在网络虚拟世界中，法律受到很大局限，而每个人都有言论自由，可以肆意凭借自己的言论自由发表一些夸张的、不符合实际的虚假内容，对网络环境造成污染和危害。这时，为了塑造文明网络环境，依靠个人道德约束和对法律的宣传引导受教育者个人产生内在道德约束力来规范自己的言行，而道德自律是个人内在的一种做人处事的标准，是根据自身教养和对道德认知而逐渐养成的一种内在自我约束力，它不是法律或他人监督可代替的。
结语
总之，自媒体时代高校辅导员思想政治工作受到深刻影响，需要辅导员在工作中不断实践，适应时代发展的需求，切实培养具有远大理想的高素质人才。同时，辅导员要选择合适方式，切实发挥自媒体平台的作用，转变传统思想政治教育工作不理想的情况，提高教育工作的实效性，为类似工作提供经验借鉴，推动我国高等教育事业的进步发展。
参考文献
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[2]张雷.自媒体时代下高校辅导员思想政治教育的发展模式分析[J].才智,2017(35):130.
[3]罗华香.自媒体时代高校辅导员思想政治教育话语优化研究——基于福州市高校的调查[J].太原城市职业技术学院学报,2017(01):84-86.
作者简介：刘云鹏(1989.04-)，男，吉林省吉林市人，长春市净月开发区吉林建筑大学。