（重庆市南川区第一中学校，408422）
摘要：新课改下，大部分教师在具体教学中都通过提问的方式合理的引导学生，以调动学生学习的积极性，并使学生通过自主学习与实践充分掌握学习的精髓与技巧。本文主要主要对初中数学具体教学中，通过提问式教学法，培养学生主动提问的能力，从而使学生的学习效率得到有效提高。
关键词：初中数学；教学；主动提问能力；培养；途径
数学作为具有较强抽象性与逻辑性的一门学科，其通常对学生具备的思维转换力有着较高的要求，这就导致大部分学生无法跟上教师在课堂上的教学思路，并对数学教学效率的提升造成不利影响。对于大部分初中生而言，其无法在课堂上积极主动的提问主要是因为学生的语言表达力较差、缺乏自信心、教学方法不当等原因。因此，教师在实际教学中，需通过多样化的教学方式，调动学生的学习积极性，并为学生营造出轻松的学习氛围，引导学生积极主动提出问题，从而数学教学效率得到有效提升。
一、创新教学模式
传统化初中数学的教学中，教师通常会忽略学生在数学课堂上的主体地位，只注重课堂解题，而没有培养学生在课堂上主动提问的能力，并在实际教学中，没有留给学生充足的思考时间，这就容易使数学课堂上出现“只写不说”的状况。通过这种灌输式的教学模式，学生就成为对数学题型与公式的储存容器，而学生只是被动的学习知识，这就会对学生在课堂上主动提问的积极性造成不利影响[1]。因此，数学教师在具体教学中，为了提升数学课程的教学效率，教师就需要充分调动学生的学习主动性，引导学生积极思考，主动提问。教师在对数学问题实施讲解的时候，需引导学生积极思考问题，并与初中生的现实生活相联系，从而使学生在轻松且愉悦的环境中提出问题。例如，在对“平行线”开展教学时，教师可以将生活当中的平行线作为出发点，类似于黑板上下的边框、窗户边框等平行线，以此使学生在实际生活中充分感受到数学知识的价值，并使学生充分关注到平行线在现实生活中的应用，从而使学生积极参与到平行线的提问活动中，并将数学知识和现实生活相结合，使学生在自己熟悉的知识学习中更愿意积极主动提问，最终使学生的提问能力得到有效提高。
二、营造学习氛围
初中数学作为重要的一门基础性课程，通过对学生的主动提问能力进行培养，其不仅可以使数学教师准确掌握学生的实际学习状况，而且还能根据发现的问题实施反思与总结，从而使教师改进问题的水平以及教学效率得到有效提高。而对于初中生而言，其具备主动提出问题的能力，不仅有利于其形成数学思维，而且还能将学习的知识进行串联，并根据自身的日常生活进行深入思考，从而使其实践水平得到有效提高。
基于此，教师在具体教学中，需注重培养学生具备的提问能力，并根据初中生的学习基础以及成长特点，为学生营造轻松的提问空间以及学习氛围，并使学生的主动提出问题的能动性得到有效提高[2]。同时，数学教师还需要对学生提问不积极的原因进行总结，如学生对数学知识的学习无兴趣、学生自身功底薄弱、心理障碍等，教师需对其原因进行充分分析，并以此给予学生相应的指导。除此之外，教师还需尊重学生在课堂上的主体地位，将课堂空间交给学生，以充分激发学生学习的主动性与积极性，并使学生主动参与到课堂互动中，通过互相提问的形式，实现自身创造力与想象力的激发。
三、启发学生的数学思维
初中阶段的数学教学中，想要对学生积极主动提问的能力进行培养，教师需充分关注学生具备的数学思维。启发学生的数学思维通常与学生提问能力的有效培养是互相促进、相辅相成的，这就需要数学教师在教学中投入更多的精力与时间。相较于小学生，初中生已具备了相应的数学基础知识，且能够实现旧知识与新知识之间的有效过渡，但是，在数学教学中，大部分探索环境仍较为复杂，因此，数学教师需对学生探索知识中遇到的问题与阻碍进行分析，以确保问题的有效处理，防止对学生的自信心与自尊心造成影响。首先，教师需引导学生对学习主题进行探讨，并在学生树立一定自信心后，对其实施深入分析，并做好教学的引导者，通过启发性问题促使学生从不同的角度实施深入的思考，以充分了解到数学问题的根源与核心。其次，在确保学生充分掌握数学知识的基础上，教师还能引导学生对不同问题存在的相似性与差异性进行思考，其通常要求学生根据自身已具备的数学知识实施主动观察与思考，以确保学生通过类似的分析过程，充分掌握数学各知识点之间存在的内在联系，从而使学生学习的主观能动性得到有效提高[3]。同时，教师还需培养学生的主动学习的意识，其通常对学生主动提出问题的能力培养有着重要作用，因此，在初中阶段的数学教学中，教师需将主动学习的学习思想融入到数学教学中，以此使学生的学习兴趣得到有效提高。例如，在对“数轴”开展教学时，教师可以让学生对无法理解的内容主动提问，或者是让学生自己举出生活中数轴的例子，以此提升学生主动提问的能力。
结束语
综上所述，初中数学具体教学中，学生积极主动的提问能力通常对学生的学习水平提升有着重要作用，并使学生形成良好的学习习惯，从而使学生的自主学习力得到有效增强。基于此，在初中数学的教学中，教师需积极创新教学模式，创设良好的教学情境，从而使学生的主动提问意识及能力得到有效提高。
参考文献
[1]陈清声.初中数学教学中培养学生主动提问能力的实现途径[J].中学课程资源,2019(06):51-52.
[2]胥建军,赵振海.初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略[J].课程教育研究,2019(06):157-158.