（温州市苍南县望里镇第一小学，325804）
摘要：在目前的小学语文教学中，已经明确指出，小学语文教学不仅需要帮助学生掌握语文基础知识，也需帮助学生养成较好的语文综合素养。在新课程改革背景下的小学语文课堂中，非常重视学生口语交际能力的培养，旨在帮助学生灵活使用所学英语知识，并促进学生的全面发展。在现阶段的小学语文教学活动中，教师也需灵活转变自身的教学方式，重视学生口语交际能力的培养，帮助学生养成良好的语文学科核心素养。本文简要分析小学语文教学培养学生口语交际能力的有效途径。
关键词：小学语文；口语交际能力；培养途径
在学生的日常生活、学习过程中，口语交际属于必不可少的活动之一，口语交际能力也是学生必须要掌握的一种能力[1]。因此，在现阶段的小学语文教学中，教师不仅需要注重学生理解能力、阅读能力及写作能力的培养，也需采取适当的方式来培养学生的口语交际能力。使得学生掌握良好的口语交际技能，促进学生的和谐、个性、全面发展。而从目前的小学语文实际教学现状来看，发现教师的教学观念仍旧受到应试教育理念的影响。在教学互动中，均未对学生口语交际能力的培养予以重视，导致学生表达、交流能力的提升受到阻碍。
1.结合生活化情境来设计课堂口语交际训练
随着新课标教学内容的改革，小学语文的教材内容也向生活化的方向所发展，越发符合学生的学习特点、兴趣。而在小学语文教学在，设置口语交际教学的目的在于培养学生的口语交际能力，让学生在日常生活中可以掌握较好的交际能力、交流技巧。因此，教师在教学互动中，也需善于从生活的角度出发，为学生设计出多样、熟悉及趣味化的教学情境，促使学生可以积极主动参与课堂训练。教师从生活化教学情境出发，为学生设计出口语交际训练，对提升学生的学习兴趣、积极性均有重要帮助。例如，以课文《胖乎乎的小手》为例，旨在帮助学生可以正确、流利有感情地朗读课文，并养成尊敬长辈的美德、习惯。在教学课堂上，从学生的生活就经验出发，引导学生回忆一下自己曾经做过哪些帮助长辈的举动呢？并可以将前因后果详细的表述出来。同时，也可以说说，自己在未来还可以从哪方面出发来帮助长辈呢？在教学课堂上，从学生的生活经验出发，为学生构建出生活化教学情境，可以帮助学生更加积极的参与课堂活动。在适当的学习氛围之下，学生的交流、表达欲望得到激发，进而在学生的主动参与中提升其口语交际能力。
2.在语文阅读课堂上培养学生口语交际能力
口语交际能力的培养，属于小学语文教学中的重要内容，教师需要不断转变自身的教学方式，给予学生更好的学习体验。而从目前的口语交际教学现状来看，发现口语交际教学也存在一定的问题，不利于学生口语交际能力的提升。
在教学课堂上，存在口语教学形式化的问题，教学过程不具有综合性、灵活性、交互性及应变性，对学生交际能力的发展较为不利。而阅读课堂属于小学语文教学中的重要部分之一，教师也需善于在阅读教学中渗透进口语交际教学。在阅读课堂上培养学生的口语交际能力，可以组织学生用自己的话来表达、复述课文。例如，以课文《吃水不忘挖井人》为例，旨在帮助学生理解每句话、每段话的意思，并了解毛主席是怎样关心人民的？在教学活动中，从课文教学要求、目标出发，让学生可以主动用自己的话来表述文章中每句话、每段话的意义。同时，可以从毛泽东的品质出发，让学生结合自己的认识来述说毛泽东有哪些美好品质，并可以与教师、同学进行交流。在此种学习背景下，学生可以很好的认识到课文内容，并且也在阅读中提高自身的语言交流、表达能力。
3.课堂上通过丰富的活动培养口语交际能力
在传统的语文教学课堂中，教师的教学方式普遍均较为单一、陈旧，不利于学生学习效率的提升。在现代教育背景下，教师的教学方式也得到不断突破，可以为学生设计出更加高效的学习氛围、活动[2]。在教学课堂上，为学生构建出丰富的活动来培养学生的口语交际能力，可以结合语言活动的丰富性、交互性、应变性来提高学生的语言表达、交流能力。在教学课堂上，可以结合课文主题为学生提出讨论式话题，并让学生在互动、讨论中交流自身对课文的感想，起到有效提升学生思维能力、交际能力的作用。例如，以课文《七颗钻石》为例，旨在帮助学生结合上下文和生活实际理解课文中的生词，并深刻体会本童话表达的思想感情。在教学活动中，可以从童话故事的寓意出发，让学生可以互相交流其中蕴含的深刻寓意。同时，教师也可以从游戏活动出发，结合课文构建出辩论赛活动，让学生在激烈的氛围中引发思维的碰撞，对促进学生思维能力的提升有积极意义。此时，教师也需充当好引导者的作用，避免学生因沉迷游戏而荒废学习。
4.结语
在小学语文教学中，学生口语交际能力培养是其中的重要内容之一。在实际教学课堂上，教师也需高度重视学生口语交际能力的培养，才能更好的促进学生的全面发展。在培养过程中，也需从学生的特点、心理等方面出发，为学生创设出较好的学习环境，促使学生的学习积极性得到提升[3]。在生活化的学习氛围之下，学生的思维可以得到充分打开，让学生也能够主动参与口语交际训练，进而有效提高学生的口语交际能力。并且，教师也需积极、灵活转变自身的教学方式，为学生构建出丰富、多样的教学活动，进而有效提升学生的口语交际能力。
参考文献
[1]何欣春.小学语文教学培养学生口语交际能力的实践与探索[J].考试周刊,2018，19(12):55-55.
[2]王临霞.如何在小学语文教学中提高低年级学生的口语交际能力[J].新课程(上),2017,15(6)：98-100.
[3]钟玲.小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养研究[J].中国校外教育,2019,21(26)：91-93.