（江苏省淮安市富士康实验小学）
摘要：美术与我们的生活密切相关，小学美术课程改革中必须要紧密贴合学生的实际生活，将鲜活的生活场景以及生活世界有效融合于美术课程教学之中。在新课程改革背景下，教师必须要重视美术课程教学工作，应当重视吸引学生的兴趣，提高学生的课堂参与积极度，能够使学生将所学习到的知识与现实生活有效联系，增强学生的理解能力。并且确保学生的思维发展符合现有的生活经验，能够将抽象的美术学科知识框架与学生熟悉的生活场景有效融合，从而应用生活经验充实美术课堂，使美术课堂真正的服务于现实生活。
关键词：新课程标准；小学美术；创新教学；生活化
引言
在小学美术教学中，为了使美术课程贴合学生的现实生活，实际教师应当从学生身边熟悉的事物出发，引导学生了解并探索美术世界的奥妙，根据学生的现实生活经验，引导学生观察练体会生活中的美术给人们带来的愉悦感受。教师也应当带着生活化的教学视角，引导学生解读美术学科的专业概念以及理论方法，使学生增强对于美术学科的认知以及喜爱之情。
一、创设生活情景，培养学生人文精神
由于艺术源自于生活，又应用于生活，所以教师在美术作品讲解过程当中，要借助世界的生活经验和生活化内容进行美术创作的观念引导，使学生在千年当中学会感悟美术作品，增强学生的美术求知欲望，激发学生的美术探究热情。教师为了有效的满足当前的条件需求，在美术创作过程当中有效的增强学生的美术探究积极性。教师在学校美术实践教学活动当中，要积极的创设生活化的教学情景，利用生活实际内容来表现文化环境，使学生能够在构思当中进行创造和思考。
例如：教师在开展课外写生活动时，教师就可以在操场或植物园当中，让学生通过自主性的观察各类事物并且通过自主性的构思来记录花草树木以及景观，使学生能够在观察和记录当中养成良好的美术创作思维，从而增强学生的美术创造能力，在实践教学当中培养学生的美术学习热情。
二、走进自然环境，提高学生审美能力
教师在小学美术实践教育教学当中，要通过课堂教学的引导，使学生能够在教材当中进行图画的讲解和分析。教师也要将自身对于美术的理解来进行教学通过提升学生的审美素养和审美能力，让学生在学习当中逐步创新自身的美术学习观念。教师也可以根据新课改的教学要求来进行个性化的教学，在实践教学过程当中，通过培养学生自主探究能力来提高学生的美术探究积极性。
教师也可以在美术实践教育教学当中，提高学生的独立观察能力和探究能力，充分发挥学生的想象力来进行教育的引导。例如：教师在实际性的教学过程当中，通过创新教育教学方式将生活与美术进行科学的结合，使学生能够在自然界当中进行美术创作，从而有效地提高学生的美术探究热情。
三、在课堂教学中有效引导，增强美术思维
在小学美术实践教育活动当中，教师要做好启蒙任务，通过充分的挖掘学生的创造能力和美术学习思维，有效的引导学生树立科学的美术学习观念。教师也要根据美术创作的心理变化，来引导学生对于美术教学的概念进行积极的渗透和探索。教师通过循序渐进的引导和帮助，使学生能够融入到美术创作当中，激发学生的美术学习热情，从而增强学生的美术创作思维，丰富学生的美术学习观念，让学生在课堂当中养成良好的美术学习习惯。
例如：教师在引导学生学习“难忘的夏天”这节内容是教师先引导学生结合已有的生活感受，运用美术语言表达夏天，并且挖掘学生的创造潜能，鼓励学生抒发情感。先引导学生探讨夏天带给自己难忘的记忆，用美术材料表现对夏天的理解。教师可以先进行课堂导入“同学们，你们暑假过得快乐吗？你们在暑假做了哪一些有意义的事，又有哪一些见闻呢？”然后引导学生进行小组交流，通过此类方式能够使学生回顾夏天的美好景色以及夏天带给学生记忆犹新的事件，有助于增强学生的学习兴趣，并且引导学生更好的理解感悟美术学科的内涵。此时教师在出示游戏“连连看”，然后引导学生分析“同学们，你们观察一下以上几种颜色，哪些与夏天有联系呢？你是怎样感受到的？”然后引导学生分析探究夏天画面有什么特征，鼓励学生更好的了解美术作品的创作意图。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在美术课程教学中，教师必须要调动学生的学习积极性，增强师生之间的互动交谈，能够提高学生的美术创作热情，提升学生的自主学习意识。同时也应当为学生搭建轻松愉悦的学习氛围，使学生感受到美术学科蕴含的魅力，从学生熟悉的生活情景入手，培养学生对于美术知识的探究以及热爱之情，鼓励学生从日常生活中寻找素材进行创作。
参考文献
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