摘要:身处信息化的时代，人们需要具备一定的信息技术能力，才能很好的适应现代社会的生存和发展环境，否则会成为另一种形式的文盲。在小学阶段就开始普及信息技术教育，可见其基础性和重要性。作为一名信息技术教师，应该意识到本学科学习的重要性，激发学生的学习兴趣，创新教学的方式和手段，努力实现最理想的教学效果。
关键词:小学;信息技术;教学策略
信息技术课程具有明显的学科特点，操作性强，应用范围广等都决定了不能采用传统的以理论教学为主的教学模式。根据教学目标应该尽可能地提高学生主动参与主动发展的空间，全面提高学生的信息素养，为终身学习和可持续发展奠定基础。提高课堂教学效率，可以从以下几个方面展开探索活动。
一、以兴趣为支撑，激发学生的参与性
人们愿意主动投入时间和精力的事情往往都是他们的兴趣点所在。当不感兴趣的时候，拖拉、被动、接受慢这些特征就会特别明显。小学生多数都缺乏明确的学习意识和学习目的，主导他们学习活动的就是兴趣，这也是学生偏科的原因之一。教师在教学过程中，要注意对学生的兴趣引导，帮助他们发现信息技术学习的乐趣，调动学生主动学习的积极性和自觉性，启发其创造潜能。
比如教师可以通过情景创设的方式来吸引学生的注意力，因为单纯的计算机知识和计算机语言并不符合以直观形象为主的小学生的认知习惯，他们依然是以生活实践为基础来进行思考和想象。情景创设能够帮助学生更好地理解知识内容，也提高了他们参与实践的兴趣，达到事半功倍的目的。还可以通过游戏竞赛的方式激发他们的学习动力，类似电子网页制作评比大赛、电子板报评比活动等各种主题的竞争游戏，让学生在竞争的氛围里把自己感兴趣和擅长的地方表现出来，同时也可以通过互相学习和取长补短，不断提高计算机的运用能力。总之，教师要根据小学生的求知欲和表现欲，以及活泼好动的特点，灵活制定教学方案，增强学生的亲切感和新鲜感，从而更加积极主动地参与到学习活动中来。
二、以操作为重点，提高学生的实践性
在小学的信息技术教学中，学生需要掌握获取、传输、处理和运用信息的能力。但是小学生的具象思维尚不成熟，计算机的使用是体现信息技术能力的重要标准， 学以致用在信息技术教学中表现得极其明显，学生的信息技术能力更多的表现在实践操作方面。
因此，教师除了给学生讲解计算机的基础知识之外，还要重视学生的实践操作过程，根据具体的教学内容，给学生提供不同的实践指导，提高学生的具体操作能力，使学生的信息技术素养得到更好地培养和提升。
比如在网页设计的过程中，教师可以先给学生展示一边自己的成品制作过程，让学生先进行模仿创造，积累一定的使用经验，然后开启独具特色的作品创造。 在这里，教师要给予学生足够的自主探索时间，因为课堂教学中就算同一软件系统的使用说明不可能面面俱到的铺展开来，学生在自主探索中的发现往往会有更深刻的印象，还可以激发学生的无穷创造力。教师在教学过程中，要以学生的实践操作为重点，通过知识理论的简单引领，让学生在亲身接触和实践操作的过程中掌握操作要领。
三、以鼓励为手段，培养学生的主动性
小学生正处于良好学习习惯的养成阶段，教师要从思想上和制度上进行引导和规范。制度上以学生的课堂学习为主，在兴趣激发和实践操作的过程中，学生基本上能够按照标准规范完成。所以，教师要有意识地培养学生的科学观念，从思想深处引导学生重视信息技术学习，提高学生学习的主动性，使教学活动达到事半功倍的效果。
比如教师可以通过评价机制的建立，对表现优异的学生给予表扬和鼓励， 激发学生的上进心和积极性。对于表现不太良好的学生，也可以根据具体情况采取鼓励措施，如果学生整体学习能力不错只是个别情况不大擅长，教师可以采用鼓励和建议的方法，让学生通过自己的努力克服困难使问题得到顺利解决，这样的学习过程更容易激发他们的学习欲望，从心理上能够充满自信，进而进行主动地探索求知活动。如果是面对整体学习能力都比较弱的学生，教师可以采用个体帮扶的方式，对其进行知识辅导和行为监督，使其跟上学习兴趣。学生在成就感和荣誉感的心理激发下，很容易实现学习兴趣的激发，或者是建立互助小组，从而带动整体的学习水平，实现学习环境的良性循坏。除此之外，教师还可以给学生普及一些计算机的发展变化历程，以及未来智能技术的可能创新方向，使他们认识到科学计算机的智慧和魅力，从而提高学习和探索的兴趣，进而激发起对真理和科学的追求和向往。
总之，小学信息技术是一门基础性的学科，是对学生进行素质教育的重要内容。教师要更新教学理念，不断创新教学方法， 以培养合格的信息社会人才为目标，提高学生的参与积极性和实践操作能力，全面提升学生的信息素养水平，为未来的生活学习工作奠定良好的能力基础。
参考文献:
[1]浅谈小学信息技术有效教学的策略[J]. 陈兰昕.学周刊.2018(31)
[2]小学信息技术“新课堂”的构建方法[J].罗桂龙.华夏教师.2018(31)
[3]浅谈如何创新开展小学信息技术教学[J].王荣.学周刊. 2019(03)