摘要：为了提高学生的心理素质，培养学生健康人格及乐观品德，所以教师要结合学生自身的特点和实际教学，积极探索并增强学生心理健康教育的方式与途径，确立有效地战略方针，构建班级内部的心理委员会以加强心理健康教育体系为目标，开展多样化的心理
活动机制，发展心理健康教育关爱学生的健全人格和抚慰学生幼小的心灵。留守儿童的德育培养是教学中的难题，对此本文对初中留守儿童健康人格培养有效途径进行探索。
关键词：健康人格；留守儿童；德育教学
学生是祖国未来的希望。在初中阶段，他们处于青春期，正是思想叛逆的时候，思维灵活，且自我控制能力太差，日常生活中不能有效地控制自己，易受到生活中的各种各样的诱惑，很容易脱离人生的正常轨道，走上不好的道路。所以，在初中阶段留守学生的健全人格核心素养与心理健康的教育十分重要，要培养学生做一名文明、和谐、知法、懂法、守法的好公民。
一、灵活运用网络信息，提升青少年自制力
在课堂上要想提高学生的自制力，就必须让学生有自己独立学习判断意识，而要唤醒这一条件就必须考验老师的课堂临场能力了。初中时期由于学生的判断力不是很明显，学生的自制力也差，好奇心强烈，学习时心里压力很大，教师要在进行德育课程教学时处处留心观察学生的心理动向，要从学生的心里变化开展教学方法，使学生主动地、自愿地去学习，而非以往的沉闷，枯燥的教学方式，这时期学生易受互联网中各种信息的误导，会产生一些负面的影响，这不利于心理健康教育工作的开展。我们可以恰当地运用网络信息的教学手段，让真正地健全品德深入学生的内心深处，作为欣欣向上的阳光少年，还有他们的心理健康教育精神应来自学习模仿，让学生模仿生活中有品德高尚的人格，然后在思想品德上的慢慢培养，向现实生活中有高尚品格的人们去学习。
二、心理健康教育与德育工作融合
初中的心理健康的教学并不是代课老师一个人的责任，而是全体师生的责任与义务。学校应该把心理健康教育与德育工作紧密联系起来。初中思想道德方面的课程规定，德育教育包括:政治教育、道德品质教育、法治规范、行为规范教育和思想教育这几个方面。要想让学生能够提高道德修养和完善健康的人格水平，就必须全方面的将四个基本课程内容都授予学生，不得随意篡改学校的教学目标。近年来，一些学校的教授违反校纪校规，触碰道德底线的现象越来越严重，这会严重影响教育的风气。这种现象的发生是由于学校没有对教师的思想道德修养方面的行为加以严格管制。所以校长和教师队伍要以身作则，在日常生活中做学生的表率。有组织的接受相关的思想方面的教育，在教育中不断学习，定期前往一些学校学习他们的教学方法。
同时，在选拔教师的队伍的标准时，提高教师在思想道德法治方面的标准，并制定一系列的严格的考核标准，督促教师认真教学，严格遵守学校规章制度。优化以提高学生的文学道德素养为主要目标的文化熏陶课，如开展经典阅读、名家讲座这一类课程，对学生文化素养有一定的帮助，以提高学生的道德文化素养为目的。
三、提高教师的心理健康水平和心理健康教育能力
对学生进行心理健康教育的前提是提高教师的心理健康水平及心理健康教育能力。在此基础上初中的学校应该通过多种渠道来提高初中老师的心理健康知识及心理健康的教育能力。我们可以适合说服其它各科的老师，通过相应的座谈会使教师的心理得到放松，促使教师们不断地进行情景的转换，放松心态，以健康的人格开展教学，来引导学生。还有就是以理论为依托工具开展，促使教师的心理健康水平得到发展。学校尤其重视心理健康的教育课题，不单单是教师，学生也是一样，每周定期地组织心理健康的展示课程，利用豪团队进行的优势来开展，及时地总结与反思教学活动中的经验与不足，促进心理健康教育教师的专业化发展。
四、活动为载体，促进心理健康发展
每周的心理健康课，学校要相当的重视。老师可以组织学生进行专家心理讲座、趣味心理测试等等教学的活动，让学生感受理论内涵的同时，适当地增添一些相关的社会实践活动。它能有效地培养学生的心理健康教育的信念，能让学生尽快融入健全人格的氛围，快乐地成长。这个类型的教育受到了初中生的欢迎和喜爱。针对当前初中生思想道德方面的问题，教师必须培养学生，互帮互助、团结有爱的思想观念。定期开展的社会实践活动中，能够让学生领悟作为一名社会主义接班人的责任。周活动期间，学校每天组织学生们课间操时间，组织师生做“初中生心理健康操”。做操的同时，让学生在心理辅导教师的带领下放松自己的身体，感受大自然的奇妙物语，让学生学会调整自己的心态，增强学生的自信，做完后师生们纷纷表示神清气爽了不少。
综上所述，初中阶段留守生心理健康人格教育教学是一个持续全面化的系统工程，要求社会各部门、学校、教师、学生相互努力，共同建设社会主义和谐道德的体系。在授课的时候要转变传统的教学观念，提高学生对思想品德品格课程的重视。
参考文献：
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