摘要：小学生处在身心发展的关键阶段，此时学生的身心发展情况，将会对其以后的发展有着十分重要的影响。小学道德与法治作为能够帮助学生树立正确的三观的学科，自然成为了关注的重点。小学道德与法治教师有必要跟随新课程改革的要求，将自己的教学策略进行一定的转变，使得学生能够获得更好的发展。基于此，本文将根据本人的教学实践经验，对新课标下的小学道德与法治教学策略进行探究。
关键词：新课标；小学道德与法治；教学策略
当下，教育随着社会、经济的发展在进行着不断的改进，各学科教师的教学思想和教学策略都需要进行一定的改进和创新，以满足时代发展的潮流。道德与法治这门课程是小学生需要学习的一门基础学科，小学道德与法治教师自然需要考虑学生的年龄特点和身心发展的要求，进行一定的教学改革，使学生能够更好地接受教学，让学生的道德与法治水平能够得到有效的提升。基于此，本文将从以下几个角度谈一谈新课标下的小学道德与法治教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、教学内容与生活紧密联系在一起
小学道德与法治课本上的知识与学生的生活有着十分紧密的联系。因此，小学道德与法治教师在具体的教学中，应该深入发掘小学道德与法治课本上的生活元素，使学生能够将道德与法治知识和生活建立有效的联系，使学生更好地了解道德与法治知识，提升学生的实际应用能力。
如，在教授“团团圆圆过中秋”这一节道德与法治知识时，笔者便在具体的教学中对学生说：“同学们，你们知道中秋节吗？”学生纷纷表示知道。于是，笔者便接着对学生说：“那么，请联系你们的实际生活经验，谈一谈在中秋节都应该干什么？”学生听完笔者的话后，纷纷进行了一定的思考和回答，有的学生表示吃月饼、有的学生说赏月，还有的学生表示吃团圆饭……学生的回答多种多样。于是，笔者便对学生进行了中秋节的来历的讲解，让学生能够根据在中秋节所做的事情，了解中秋节的寓意。在笔者生活化教学策略的引导下，学生更好地了解了中秋节，提升了自身的学习效率。
总之，小学道德与法治知识在具体的教学实践中，应该将教学内容与生活紧密联系在一起，使学生因接触生活而更好地学习道德与法治知识，让学生的道德与法治水平能够得到有效的提升。
二、课堂教学与多种情境有效融合
情境教学法是当下一种新兴的教学方法，小学道德与法治教师在具体的教学中创设一定的情境，能够使学生融入到具体的情境中，让学生对道德与法治知识产生兴趣，从而使学生能够提升学习道德与法治知识的效率。
如，在教授“欢欢喜喜庆国庆”这一节知识时，笔者便巧妙地创设了一定的情境。在备课阶段，笔者便利用网络搜索了多种多样的与庆国庆相关的视频资源，将这些视频资源放在课件里。在具体的教学中，笔者会利用现代信息技术向学生展示笔者所搜集的视频资源，这些视频资源所展现的画面十分的形象、声音十分的生动，学生因此能够融入到具体的情境中，产生十足的学习兴趣。在视频播放完后，笔者发现学生还一副意犹未尽的样子。于是，笔者趁热打铁，对学生进行了本节道德与法治知识的教学。在视频的影响下，学生能够认真地听笔者的讲解，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，小学道德与法治教师在具体的教学中，应该注重情境的创设，使学生能够融入到具体的情境中，让学生能够对道德与法治知识的学习产生兴趣，提升学生的学习动力，让学生的道德与法治知识的学习效果更好。
三、教学评价与学生个性发展结合
很多小学道德与法治教师在具体的教学中会忽视教学评价这一教学环节，认为教学评价不重要，其实，这种想法是错误的。教学评价十分的重要，小学道德与法治教师应该将教学评价与学生的个性发展联系到一起，让学生因此能够获得更好地发展。
如，在具体的教学中，笔者发现班级上学生的个性不同，有的学生性格比较外向，容易接受他人的直接性批评，而有的学生性格比较内向，心理较为敏感，不容易接受他人的直接性的批评。于是，当发现学生在某种行为上出现了道德性的错误时，针对外向的学生，笔者会实施直接性的批评，使他们能够快速的改正自己的错误；针对内向的学生，笔者会委婉地向他们提出合理性的建议，使他们能够较为容易地接受笔者的教学批评，更好地改正自己错误的行为。笔者认为这种教学方法，能够使得学生更好地学习道德与法治知识，让学生能够将所学习的道德与法治知识落实到实际中。总之，小学道德与法治教师在具体的教学实践中，应该注重教学评价，结合学生的个性进行教学评价，使得学生的道德与法治水平能够得到一定程度的提升。
综上，处在小学阶段的学生还没有建立良好的三观，很容易受到不良因素的影响，走上歧途。面对这种情况，小学道德与法治教师应该承担起教师的职责，充分地发挥道德与法治的优势，对学生进行合理的教学，使学生能够建立正确的三观，让学生能够健康成长。
参考文献：
[1]彭玉斌.道德与法治问题导向式研究性学习——以“爱在家人间”为例[J].中小学德育，2017(11).
[2]施春花.体验式教学在小学道德与法治教学中的应用[J].教育界(基础教育)，2018(08).