摘要：本文立足新课改背景下初中道德与法治有效教学，从充分利用信息技术，激发学生兴趣；开展多种教学活动，提高课堂互动性；布置多样化作业，提高作业有效性三个方面展开探究。
关键词：新课改；初中道德与法治；有效教学
随着新课改的实施，课堂教学的“主人公”从教师向学生转移。而在初中道德与法治的教学中，原本填鸭式的教学方法已不再适用。道德与法治是一门与人们日常生活息息相关的课程，故在初中掌握一定的学科知识对学生有着重要的意义。而在新的教学背景下，教师就需要转变教学理念，创新教学方式，以新的教学手段不断提高道德与法治教学的有效性，培养学生优秀的学科核心素养，让学生成为新时代需要的优秀人才。
一、充分利用信息技术，激发学生兴趣。
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在以学生为“主人”的课堂模式中，学生兴趣的激发发挥着重要的作用，它能让学生投入更多的时间和精力，提高学生相关认知负荷，对高效课堂的构建有着重要的促进作用。但在以往的教学中，教师多采用“填鸭式”“说教式”的教学方法，对学生兴趣激发方面的作用不明显。现代科技的发展为教师提供了多样化的教学手段，这些手段在吸引学生注意力方面有着巨大的优势。这就需要教师充分利用信息技术，激发学生兴趣，为高效教学打下基础。
例如在“友谊与成长同行”这一课，在课前的预习阶段，教师就可以组织学生观看电影《中国合伙人》，以影片中三个主人公的友谊和奋斗历程打动学生。而在学科导入的阶段，教师可以播放歌曲“我的好兄弟”，并询问学生：“同学们，听完这段音乐，你们知道我们今天要讲述的内容是什么吗？”“友情！”由于有着明确的引入和课本标题的指引，学生很容易就能回答出本节课的主题。在导入之后，教师还可以分别展现“大雄与哆啦A梦”“孙悟空与克林”“喜羊羊与沸羊羊”等卡通形象，让学生进一步了解友谊。而在这些图片放送完毕后，教师即可以在屏幕上显现出本节课需要探究的问题——你印象最深刻的朋友是谁？能说说你们的故事吗？让学生进行思考并讲述。这样，利用信息技术，教师用更加形象的方法导入了课程，有效激发了学生的兴趣，也让后续的问题探究阶段变得更加高效。
二、开展多种教学活动，提高课堂互动性。
在以学生为“主人公”的课堂模式中，学生的参与程度对课堂效率有着极大的影响，而这就需要教师充分地与学生进行互动。但在以往的教学中，教师多以知识的教学为主，教学的过程相对封闭，课堂的互动性也较差，学生的参与度自然不高。
教学活动是教师通过各种组织形式让学生充分参与课堂教学的一种方法，对提高课堂互动性和课堂效率有着重要的作用。故教师需要在课上开展多种教学活动，以此激发学生参与课堂教学的动力，提高课堂教学的互动性。
例如在“网络改变世界”这一节，教师即可以以“网络游戏的利与弊”让学生展开辩论会。其中，一方学生支持“网络游戏利大于弊”，另一方支持“网络游戏弊大于利”。在现代，网络这一事物早已被认为是“利大于弊”的事物，但对于“网络游戏”，社会上还存在许多争议：一方面，网络游戏让许多学生无心学习，不利于其发展；另一方面，网络游戏也带来了巨大的经济利益，许多人因网络游戏而成功。而这也赋予了“网络游戏”探究的意义，而在这样的话题中，学生的积极性也较高，师生间的互动性也较好。这样，教师利用辩论会这种活动有效地提高了学生的参与程度，对于提高课堂互动性，提升道德与法治教学有效性有着重要的作用。
三、布置多样化作业，提高作业有效性。
作业是教学的重要组成部分，但在以往的教学中，其一直存在着重复练习严重，形式单一等问题。学生也大多对作业不感兴趣，自然练习效率较低。新课改实施以来，教师目标从原本单一的学生知识的教学变为多样化需求的核心素养。这也就要求教师布置多样化作业，通过多种形式的作业在激发学生兴趣的同时锻炼学生的各项能力，有效提升学科作业的有效性。
例如在“多彩的职业”这一节，教师就可以向学布置“职业规划”作业，要求学生将自己心仪的职业写在纸上，并在其下一栏写出这个职业的入职要求，再下面可以写出自己为这份职业准备做的事情。而在“‘我’和‘我们’”这一节，教师就可以向学生布置任务，让学生探讨“个人发展”和“集体责任”的关系，并寻找历史上的经典实例，分别对“个人发展高于集体责任”和“集体责任高于个人发展”证明。这样，通过布置多样化作业，教师帮助学生更好地巩固了学科知识。
综上所述，在新课改的理念下，学生发挥着越来越重要的作用。而在初中道德与法治的教学中，教师需要利用信息技术激发学生兴趣，以多种教学活动提高课堂互动性，并通过多样化作业提高作业有效性。只有这样，教师才能更好地发挥学生的主体作用，构建高效课堂，在新的时代背景下培养学生成为社会需要的人才。
参考文献：
[1]唐宗隆.新课改下初中道德与法治有效教学的实践与研究[J].课程教育研究,2018(46):52.
[2]胡晨霞.初中道德与法治的有效教学策略分析[J].课程教育研究,2019(08):168.