摘要：课堂教学是落实国家课程方案、实施素质教育的主阵地,是提高教育教学质量的主渠道,也是教师专业化成长的主要途径。笔者结合本市高校课堂教学改革的实践认为,在大力推进新课程改革、实施素质教育的重要时期,深化课堂教学改革,提高课堂教学效率,全面提高教育质量应成为教育教学管理的中心任务。
关键词：教学改革；转变观念；新标准；教学管理
一、 新形势下对教学质量的新认识
我国社会未来十年是基本实现教育现代化、建设创新型国家、进入人力资源强国的社会，这就要求教育必须面向现代化、面向世界、面向未来提高教育质量，把提高质量作为教育改革发展的核心任务来抓。
（一）教学质量是的提高是教育的基本点
不断拓宽教师的眼界，开阔创新的视野，了解教学的新动态、新信息，是激发教师自我鞭策，自觉教改的内驱力。老师们普遍感到，要提高教学质量，在观念上必须树立 “以生为本”“以学为主”的教育教学理念，着眼于学生“学会生活、学会学习、学会做人、学会合作”的教学思想；在实践上，必须以素质教育的主阵地——课堂教学为突破口，彻底打破课堂教学的沉闷气氛，彻底改变一言堂，满堂灌、满堂练、满堂问的状况。只有把课堂还给学生才能展现学习环境的“原生态”，才能追求课堂教学的“高效益”。多年来，我们旗帜鲜明地唱响这样的主旋律：高效课堂是打破制约学校发展瓶颈，突破传统，走向名校的根本通道，而要打造高效课堂，就要把课堂还给学生，鼓励学生敢于做课堂的真正主人。
（二）课堂教学的改革是教学质量提高的出发点
改革课堂教学，提高课堂教学效率，是基础教育课程改革的关键内容。课堂改革的核心是什么？就是把课堂还给学生。不管是学生自主学习，还是师生互动，所有成功的课堂都是“以人为本”“以学为主”的课堂。因此，我们结合本校实际，借鉴名校的 “自主互助学习型课堂”和 “讲学稿” 的成功经验，确定了符合我校自身特点的课堂教学模式——“导学导练，自主互动”课堂教学模式，为学校课堂教学质量的提高打下了坚实的基础。
二、解除学校思想束缚，为教育教学改革搭建平台
学校是教育变革的主体,提高教学质量的出路在于改革。要深化教学改革，必须转变观念，树立现代教育观。一是转变教育观念，坚持素质教育的学生发展观；体现主体教育的过程观、生命活力的教学观和终身教育的结果观。二是创新培养模式，深化教学方式的改革，建立科学多样的评价标准和评价方法。三是调整教与学的关系，把学习放在主体地位上，在“以学定教”、“先学后教”“为学而教”的思想指导下，探索教学改革。
校长的思想能否得到真正的转变直接关乎课堂教学改革的成败。对于校长们来说，大力推行课堂教学改革，会不会影响学校的教育教学质量。这是长期以来令各基层学校普遍担忧的问题。对此，我们坚持认为，强力推进课堂教学改革是大面积提高教育教学质量，保证学校教育持续快速健康发展的根本出路。而要强力推进课堂教学改革，就必须解除校长们的思想顾虑。组织校长深入学校搞调研，校长们最终统一了思想，深刻认识到改革课堂教学的重要性，从被动听从走向主动改革，自觉地带领老师投身到了课堂教学改革中去。
三、加强教学管理，提升管理质量
在教学改革过程中，更新管理思想，优化管理制度，正确进行管理改革，可为学生的主动发展提供有力的组织保证。教学管理上，要确立教学常规活动（备课、上课、作业批改、课后辅导、考试等）的相关制度；明确课堂教学的指导思想和基本要求；充分发挥课堂管理的导向作用。
（一）坚持时间最大效益化原则
课堂应该是坚张高效的课堂。要充分利用好每一分，让每分钟都要发挥时间最大效益。教师要把设计好每堂课，要让每名学生都在课堂中紧张高效的度过。要让学生在课堂上多写多练，多做题。每堂课都要精心设计。对于那些不能及时完成作业的学生，要让他们利用自己的时间来完成。
（二）加强教师的学习，更新教师的思想观念
教师是教育中的关键一环，教师的教育水平直接关系到了教学质量及学生学习的好坏。因此，必须要加强教师自身的学习，加强自身的思想观念。通过学习来提高教师的思想观念，转变教师的思想意识，使教师能够认识到课改工作的重要性，自觉地参加课改。通过学习要加强对学生的研究，要在培养学生良好习惯上下功夫，学生的好习惯是课改得以成功的有效保证。
（三）全面建立全新课堂教学模式
课堂教学改革要想取得成功，就要探索全新的课堂教学模式。语文是学习中国文化最好的课程，要让学生更好地学习语文，就要建立起属于语文的自己的课堂教学方式。从诗经到风雅颂，从楚辞汉赋到唐诗宋词，从元代戏曲到明清小说，语文有太多太多好的教育内容，我们要做的不仅仅是让学生背诵这些文字，更需要的是让学生理解句里行间的意思，让学生的文化修养水平得到提高，更要鼓励学生创作诗词，提升自身的文化修养。所有的班级都要划分好合作小组，选好组长。小组合作要有成效，不能流于形式。积极鼓励教师探索自己的课堂教学模式，只要有利于提高课堂教学效率，提高学生的成绩的模式都值得推广。
四、创新教学模式，提高教学质量
新的教育方式，注重的是老师与学生的互动，不仅仅是老师讲，学生听，更需要两者互相提问，互相讨论，在学生与老师之间形成一种循环，这种循环使得老师与学生的联系加强，提高了教学质量与学生的学习热情。
（一）培养学生的自主学习
老师讲，学生听的讲课方式已经不适合高中课堂了，因为高中生在这个阶段已经有了自己独立的想法与不同的思考方向，一味的灌输所谓的标准答案，最终丧失的是学生的独立思考能力和创作能力。因此，在教学方式上要做出改变，在课堂上提出一个话题，让学生自己思考，自己表达，在教室里交流不同的思维方式，不同的想法，这样才会学生更能深刻的理解这个问题，也学到了不同的思考方式与解答问题的方向，既活跃了课堂气氛，又让学生学到了属于自己的知识。
（二）在课程要求内创造课堂文化
新课程背景下的课堂教学本身就是一个对话的过程，就是要引导学生与客观世界对话，与他人对话，与自我对话，通过对话，形成一种活动性的、合作性的、反思性的学习方式。在“对话性文化”的教学活动中，强调的是知识的主观与客观、接受与发现、解构与建构、抽象与具体等多重关系的统一。让我们在新课程的理解中创生课堂教学新文化，建立起以对话教学为主的思维型教学文化，提高有效教学的品味。
参考文献：
[1]郭磊明.浅谈新形势下对提高课堂教学有效性的认识和理解[J].个人图书馆.2015年第3期
[2]侯鲁雨.全面深化课堂教学改革实施方案[N].新浪博客.2017-09-15