一天晚餐，小朋友吃的是稀饭、发糕和鹌鹑蛋，我跟往常一样先给小朋友发发糕和添好稀饭，再剥鹌鹑蛋。在我剥到一半时，陈园长正好来班上巡视，她看到我在剥鹌鹑蛋就说：“你怎么不让他们剥呢？婴班宝宝都是自己剥，你们还是小二班。”我说：“他们不会剥。”她说：“你没有让他们剥，你怎么知道他们不会呢？你要学会放手呀！”听她这么一说，我也不知道说什么了，因为我确实没有教过他们，我也只好硬着头皮继续把蛋剥完发给小朋友吃。
又一天早餐，小朋友吃的是牛奶、鸡蛋和花卷，这次我就没有急着发给小朋友，而是先给他们讲怎样剥鸡蛋和剥时应注意事项（蛋壳剥在盘子里，不要剥在花卷上；吃完把蛋壳倒在垃圾桶等），然后我再开始给他们发早点，可是多数小朋友一端着早点就说：“何老师，我不会剥，你帮我剥吧，就坐着等待老师剥。”只有个别小朋友在学着剥。
一、我的忏悔
陈园长的话频繁在我耳边回荡，细细回想陈园长的话，我这样做好像是太细，没有放手让小朋友去尝试、体验，心里总担心他们太小怕他们剥不干净；又怕他们把蛋壳弄到发糕上，不小心吃进肚子里去；又害怕他们不会剥把蛋白丢得太多┄┄我为他们考虑得太周全，总是顾及这又顾及那，但是陈园长的话提醒了我。有时候，我们总是埋怨家长在家里，为自己孩子包办代替太多，舍不放手，结果自己一不小心也跟他们一样了，剥夺了孩子们自己动手的权利，心里很不是一种滋味。同时，我也想起陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”因此，我暗自下决心下次不论吃什么蛋，我一定要教他们剥，并且在平时一日活动中也要学会放手，还给孩子们锻炼的机会，让他们在快乐中成长。
二、我的尝试
当我看到小朋友等待老师剥，而不愿意自己去尝试，我心里好难受，因为这都是因我平时对他们包办得太多造成的，没有对他们养成自己力所能及的事自己做，以致于造成这种场面。从而给我带来深深的思考，在平时日常生活各环节中就应该从各个方面培养小朋友动手能力、自己的事情自己做，老师还要学会适当的放手，让小朋友去尝试、体验其中的乐趣。
当我看到小朋友剥蛋的一幕幕，让我感到很吃惊，又很懊悔，心里有种说不出的难受。同时也让认识到自己以前做得欠缺的地方，从而更加让我坚定信心在以后的工作中，我要先给小朋友讲解方法，再放手让他们自己去做、去实践，学会尽量多动嘴少动手，培养他们有自己动手的意识，进而让他们小肌肉能力也得到发展。
三、我的求助
虽然我给孩子们讲了剥蛋的方法，有一定的见效，但有的孩子本身就不喜欢吃蛋，所以说能调动每个孩子的兴趣和积极性，没达到真正的目的。因此，我就找到班上老师商量、交流，怎样来解决孩子们动手能力的培养，能否在班上开展培养孩子动手能力和发展小肌肉能力的集中活动，让孩子们自己愿意动手去尝试，提高他们的生活自理能力。
接下来，班上老师就结合季节性、孩子感兴趣、贴近孩子们的生活着手，设计了一系列有关剥的活动《如剥桔子、剥花生、剥香蕉、剥开心果……》， 让孩子们看一看、摸一摸、说一说、动一动、尝一尝，学习了剥带皮、带壳、带包装的食物食品，在活动中通过剥与品尝，让孩子们体验到了无穷的乐趣。再加上我在平时日常生活中，也让他们学习一些简单、基本的生活技能，尽量给孩子们提供锻炼的机会，在吃吃玩玩的过程中、在快乐的体验中学会了新的本能，孩子们也好开心。同时，我们还与家长们沟通了，让他们在家里也要给孩子们提供动手的机会，不要剥夺孩子们亲手实践的机会，要让孩子们在活动中获得成功的喜悦，从而获得发展。
四、我的启发
通过这件事后让我深刻体会到：作为老师也应当学会对小朋友适当放手，让他们独立学做一些力所能及的事，从而体验其中的乐趣。并且《指南》中指出：“要鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”同时又让我想起一个问题：授之以“鱼”还是授之以“渔”。意思是说我们在生活中和教学中，教给幼儿的是已准备好的“鱼”还是捕鱼的方法，即“渔”。它所要揭示的就是人类生存的法则，这条法则也在提醒我们教育工作者，“鱼固然很重要，但如果不会捕鱼，再多的鱼也有吃完的时候。”从这件小事中给我深深的教诲，让我进一步领悟到在与孩子们的朝夕相处中，要不断学习，不断提高，不断探索，不断反思，使幼儿在得到“鱼”的过程中更要学会“渔”，这对幼儿一生的发展是至关重要的。