摘要：在院校教学中，化工原理学科的教学是重中之重。但是由于化工原理学中化工原理知识过于抽象，不利于学生理解，所以造成了学生学习热情下降，进而导致教学效率低下。究其原因在于，学生对相关概念并不了解，同时对化工原理知识缺乏直观认识，所以为解决这一问题老师可以适当进行实验教学，本文便对其相应的教学策略进行了探讨。
关键词：化工原理；实验教学；策略探究
化工原理的知识与我们的生活息息相关，如今由于科技高速发展，使得人们越来越重视化工原理这门学科。但是我们发现，很多学校化工原理教学效果不佳，根本原因在于学生对相应的化工原理知识并不了解，所以若想提高教学效率，就需要适当进行相应的实验教学，但是很多老师对此却感到十分苦恼。对此笔者提出了以下几种教学方法，希望可以为大家提供参考。
一、提高实验的趣味性，激发学生兴趣
由于化工原理科学的发展，化工原理学已经成为了一门重要的学科。此外由于化工原理学科与生活息息相关，所以若想提高化工原理教学效率，就需要适当进行实验教学，在进行实验教学之前，首先要培养学生形成良好的观察习惯，可以借助生活现象，使学生直观的感受化工原理学知识，老师适当进行拓展，激发学生的学习兴趣。
例如老师在讲述相关内容时，教师可以让学生自己准备相关的实验器材，如同时教师可以让学生在观察过程中对相关现象和所遇到的问题进行记录，还可以提出一些自己的想法， 对于一些可行的措施，老师应该予以鼓励，同时学校可以适当予以资金支持， 校方可以组织专业性团队进行研发，并适度推广，通过这种方式不仅增加了学校各方面资源，同时也在一定程度上提升了学生在创新能力，以及学习的积极性和自信心。
二、活跃学生实验思维，重视相关引导
化工原理实验教学的主要目的更多是对课本内容进行验证，使学生更好的掌握相关知识，提高学习效率。但是教学的根本目的在于培养学生创新思维和综合学习能力，所以在实验教学的过程中，相关教师应该注重拓展学生的实验思路，同时对于学生在实验中遇到的一些问题，老师应该予以帮助，引导学生探究其中道理，进而提高教学效率。
例如老师在讲述相关知识时，教师可以先播放相关的教学视频，对相关的知识进行讲解，在学生对教学内容有了大致了解之后，老师可以鼓励学生自主实验，结合实验操作过程了解相关的理论知识，通过这种方式，拓展学生的知识面，进而使学生打破教材局限，根据老师所提供的相关知识，在实验过程中加以应用，既可以提高学生的知识理解能力，又能在一定程度上提高学生的实践操作能力。同时对于学生在实验过程中的操作，老师应该多加规范，同时鼓励学生积极合作，培养学生的合作探究精神和团队精神，提高学生的化工原理学科素养。
三、改进完善考核方式，施行分层教学，
若想保证教学效率，就必须对学生进行监督，设置合理的考核方式。同时老师还应注意到，由于考试内容发生相应的改变，以往的考核模式已经不再适用。考核应该突出学生实践操作能力，以及相应的数据分析能力，同时针对学生的学习能力，还应设置不同教学目标，实行分层教学。
老师还可以将平时的实验采取评分制，日常试验站总成绩的百分之五十，课前预习效果，实验操作过程，以及数据处理，问题应答情况分别占不同的比例。从而对每一个实验项目都采用这种综合评定的方式。通过这种方式监督学生课前预习情况，对于迟到早退现象应予以扣分，对于课堂纪律以及课堂气氛，也应该在考核范围之内，在实验过程，实验指导教师可以在教室巡视，发现有不良表现的学生可以先做提醒，如果没有效果就在点名册上进行记录。当实验完成后，相关的指导教师还应该检查学生的实验数据数。并予以签字确认，并嘱咐学生书写相应的实验报告，在下节实验课开始之前，老师予以查看，对相应的数据处理和分析进行评定，数据处理要包括误差分析，图表绘制，计算结果等。例如在讲解化工原理的相关知识时，老师可以首先借助相关多媒体课件，直观展现相应知识，借助这种方式活跃课堂气氛，激发学生兴趣；老师借助相关实物，鼓励学生进行相应的探索实践，同时老师还可以适当带领学生实验，通过实际操作了解化工原理的相关实际应用，进而让学生感受到化工原理学的魅力，提高学习效率。同时在教学过程中，老师也应对学生的实践操作进行评价，逐渐提升学生的实践能力。
综上所述，在目前教学的大环境下，高等院校化工原理教学若想提高学习效率，首先需要老师借助相关的科技手段，引入教学内容，激发学生兴趣，同时利用微课教学及时和学生进行课堂互动；此外，在日常的化工原理教学中，老师还应该提出相关问题，引导学生探究，设计教学实验，锻炼学生的实践能力；最后还需要适当改革考核方式，施行分层教学，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]李达. 浅谈化工原理概念教学的有效性[A]. .教师教育论坛（第五辑）[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[2]谈洪学．把化工原理实验教学作为提高化工原理课堂效率的基准［Ｊ］．文理导航，2017，（3）：142.