摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也发生了巨大的变化。特别是在小学的课堂教学环境中，教师对于学生的培养方式从之前的“满堂灌”转变为了现在的素质教育。这是一个具有时代性意义的教育方法变革，也是一种深入体现新课改发展理念的措施。在此，本文将紧密结合“农村小学诗歌教育的实践探索与研究”做出相关的分析与论述，并且会结合实际教学状况提出相应的看法和意见，希望能给广大教师带来一些参考与帮助。本文将从以下三个方面对其展开深入的分析：第一是教师需要尊重学生的意见，通过丰富的题材，结合古今诗歌的内容对学生开展教学与引导。第二是教师需要培养学生的诗歌朗诵能力，并且要对学生展示一些经典的诗歌内容，以此让学生对其学习，并修身养性，提高个人的品质。第三是教师需要在课堂教学过程中体现良好的环境与氛围，以此作为激发学生学习兴趣，带动学生学习能力，熏陶学生内心的一种方法来组织实施。
关键字：农村小学；诗歌教学；古今结合；实施方法
当前小学教育提倡“实践课堂”。实践课堂是指通过教师对学生进的理论教育与实际引导相结合，以此开展相关教学活动，从而达到实践课堂教学的目标，而且向着超出目标的方向努力。实践课堂的一大特点就是教师在课堂上要解决教学中存在的问题。但是很多教师在面对如何通过解决课堂问题来开展实践课堂的时候，显得不知所措，云里雾里。因此，教师要对其进行深入的分析和研究，制定出相应的方法措施，保证在小学诗歌教学中能有效的解决教学过程中遇到的问题。本文将从以下几个部分对其作出分析，首先是当前农村小学诗歌教学中所存在的问题有哪些，如课堂教学模式的僵硬固化和刻薄死板；教师在设计课堂教学方案的时候不去思考学生的感受，让整个课堂教学没有亮点；课堂上缺乏必要的交流和互动，让课堂成为了教师的“一言堂”。其次是从处理方法以及对策方面进行讲解，由浅入深的对学生进行培养，对课堂问题进行解决。如教师要综合学生的兴趣爱好，制定相应的教学方案，染学生的思维能够发散延伸；又如教师可以创造丰富多元的课堂环境，用情景带入的方式激发学生的学习兴趣；再如要鼓励学生积极开展课堂互动交流，以此来培养学生的学习能力和认知能力。
一、尊重学生意见，丰富题材，古今结合
教师在开展课堂教学的过程中，需要综合学生的意见对课堂教学方案进行设计。通过该方法能够有效提升新课改教学理念中对于“以生为本”的教学原则。而且，在这一基础上，还可以促进学生的诗歌学习能力与应用能力。让学生在不断感悟的过程中对诗歌有一个全新的认识与理解。这对于促进学生的个人成长与发展有着重要的作用。而且，教师在铜鼓哦该方法对学生开展教学的时候，还需要结合丰富度多彩的诗歌内容对学生进行引导与培养，并且要反映出古今结合的方式，让学生在学习诗歌的过程中能够以古观今，以古论今。
例如：教师在开展诗歌教学的时候，需要从学生的角度去分析问题。结合学生的日常行为习惯与特征，根据学生的兴趣爱好选取诗歌的内容和题材。如，教师可以结合古代诗歌和现代诗歌两种方法对学生进行培养。在古代诗歌中，教师可以多选择一些具有启蒙作用的诗歌。如《诗经》、《弟子规》、《千字文》等。而在选取现代诗歌的时候，可以选择冰心的《繁星·春水》、郭沫若的诗集等。又如，教师也可以利用各种现代诗、古代诗以及国外的优秀诗歌集对学生进行相关教学与引导。如普希金的诗歌、泰戈尔的诗歌等。通过这些诗歌让学生对文化、历史、社会、人性等作出一个全面的了解与认识。这对于提高学生的诗歌学习能力与写作水平有着重要的帮助与促进意义。另外，教师还可以让学生通过学习相关诗歌来提升个人的学习素养与学习水平，并且一次来丰富学生个人的学习认知与视野。通过该方法，不仅有效的满足了学生的学习需求，尊重了学生的学习意见，而且还带动学生的诗歌学习能力与学习素养得到了一个根本性的建设与发展。这对于改变当期教师的诗歌教学现状有着重要的帮助和促进意义。以此为法，可以让学生在学习古今中国文化的过程中深入了解到在华夏的历史长河中，诗歌作为一种固定的模式一直在影响着文化的发展与延续。
二、朗诵经典诗歌，修身养性，提升品质
我们都知道“人之初性本善”这个道理。所以，教师在对学生进行诗歌培养与引导的时候，也要秉承着这一理念对学生开展教学。因为小学生本身从内心来讲，就是一片空白。需要社会、家长、教师等各个角色对其进行编绘与填补，以此来体现小学生的综合素养和认知方式。在此，为了培养学生的良好学习习惯与正确做人态度，教师可以结合经典诗歌对学生进行教学，以此起到修身养性的作用和提升学生道德品质的功效。
例如：教师在对学生进行《弟子规》教学的时候，可以让学生以一颗童心的学习态度对其进行理解与分析。而且，在教师的不断讲解过程中，学生会深入的体会到在这些诗歌中关于净化人心、提升境界、体现素养、带动发展等方面的规律与价值。同时，教师还可以引导学生将所学的内容落实在生活当中，通过不断地记忆以及不断地思考，研究如何在现实当中对其进行高效的体现与应用。
如，在学习“入则孝”这一内容的时候，教师首先要让学生明白诗歌中的白话文翻译。然后要基于修身养性的基础上对学生进行深入的教学。假设，通过“父母呼、应勿缓，父母命、行勿懒”这句话让学生对个人日常生活中对待父母的态度进行分析与思考，并且要说出自己在做人做事过程中有没有遵守《弟子规》中的相关内容。通过该方法，能够让学生在不断学习的过程中对相关内容做出一个深度的理解与分析，而且还能让学生习得诗歌当中警示自己的道理。另外，在教师不断教学的过程中，以及学生不断学习的过程中，不仅能让学生对诗歌的内容有一个全新的理解和认识，还能让学生在读懂诗歌的基础上喜爱诗歌。从最基础的行为教育诗歌中发展到文化教育的诗歌中。在此，教师还学要让学生对相关诗歌进行朗诵，并且在朗诵的过程中要融入自己的感情。通过该方法，可以让学生不断地深入感受诗歌的魅力，体会诗歌的作用，彰显诗歌的价值，明确诗歌的意义。这对于学生将来的学习和成长发展有着重要的促进作用和推动意义。
三、营造良好氛围，激发兴趣，熏陶心境
为了有效提升农村小学生的德育素养以及国学认知理念，教师可以利用经典诗歌的选取方式对学生开展深度的诗歌教学与培养。在此基础上，教师还需要对学生展示诗歌的内容。以此让学生在学习环境中和生活环境中对诗歌形成一种常态化的认知与理解。从而让学生喜欢学习诗歌，乐于朗诵诗歌，善于编写诗歌。源于农村学生对于外界的基础范围较小，而且对于新鲜事物的吸收能力较强。所以，教师在利用该方法对学生进行诗歌培养与教学的时候，可以快速的调动起学生的学习兴趣与学习热情。同时，教师通过该方法还能让学生在不断学习的过程中有效提升个人的综合学习素养，从而实现调动学生学习综合能力，熏陶学生心境的作用。而且，教师在不断教学的过程中，还能为学生创设一个良好的学习环境，同时也能为自己提供一个优质的教学空间。这对于提高个人的教学效率，促进学生的学习质量有着重要的影响。
例如：教师在培养学的时候，可以通过设计课堂氛围的方式带动学生的学习积极性，并且可以借此来提高学生的学习兴趣，促进诗歌对于学生内心的熏陶与提升。如，教师可以将《幼学琼林》的内容通过多媒体视频展示出来，从而让学生在一种有声、有色、有情的环境中对诗歌展开全面的学习与理解。另外，教师还可以在这一过程中培养学的朗诵能力，让学生在不断地学习中不自主的将心中所想表达在口中所说上。这是一种帮助学生快速沉醉于诗歌世界中的良好方法，也是一种实现润教于心，显现于形的教学措施。最后，教师还可以结合相关诗歌让学生对其进行仿写。通过仿写的方法提高学生对于诗歌写作的认识能力和应用水平。通过这样的方法，不仅可以让学生在了解诗歌的基础上掌握诗歌，还能让学生在掌握诗歌的基础上懂得诗歌。这对于改变当前的诗歌教学现状，提高学生的诗歌学习能力有着重要的帮助。
综上所述，农村小学生天性善良活泼，而且长期与大自然生活在一起，很多学生的思维都比较活跃。因此，教师要将这一点利用起来，并且加以强化，让学生的思维更加活跃，站得更高，看得更远。教师可以通过开展多元教学的方式来全面培养学生的学习能力。让学生在不断学习与探索和交流的过程中实现学生之间的思想摩擦和碰撞，因为每个人对待事物的看法都不同且不全面，而多人综合的意见则会是一个更完整更有效的行为意见。所以，在学生进行交流和分析的过程中，其他学生会对其发言中的可取之处进行吸收，与自己的想法进行融合，从而转变为自己的思维。以此为法，教师通过积极开展多元教学的方式对学生进行培养，对课堂教学的问题进行简化，能有效的提升学生的学习能力。由此可见，利用诗教在农村小学中开展教育教学，让农村儿童受到中华优秀传统文化的滋养，可以培养农村儿童的思想品德和良好习惯，提升其核心素养，促进其全面发展，为学生幸福美满的人生打好底色。而且，开展诗教要创造阅读条件，激发学生学诗的兴趣，让学生积累诗的语言，感受诗人的美好情感，将经典诗歌之美融入学生的心灵，为学生今后的全面发展积淀人文底蕴，让诗歌点亮学生的人生。
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