摘要：随着信息技术的不断发展，小学英语课堂信息化教学水平在不断的提高，也有效的提升了英语课堂教学的灵活性、趣味性和实效性，小学英语教师要继续沿着信息化教学的路径，进一步推进小学英语课堂教学改革和完善，以为小学生在英语课堂的高效学习创造良好的前提条件。本文将从运用思维导图、借助多媒体、构建网络空间等三个方面，就信息技术在小学英语课堂教学中的应用进行探索。
关键词：信息技术；小学英语；课堂教学；应用；探索
目前，在英语课堂开展信息化教学的过程中还存在一些问题，这些问题的存在很大程度上影响着小学英语课堂教学效能和质量的提升，还需要小学英语教师进一步的开展信息化教学的研究和探索，以更好的把握信息化教学的基本规律，有效的发挥信息化教学模式的各种优势，不断的提升小学英语课堂的教学质量和效能，进而助力学生英语学科素养的培养。
一、运用思维导图，提升单词教学效能
单词教学作为小学阶段英语教学的重要组成版块，也是夯实学生英语语言词汇基础的必要途径，而思维导图具有清晰和有条理的突出特点，非常契合英语单词教学的基本规律，在单词教学的过程中合理的引入思维导图，自然可以不断的提升英语单词教学的质量和效能。例如，在学习《The king's new clothes》单元主题内容时，我们拿单词“walk”为例进行阐述，如在思维导图的中心节点以“walk”单词为标题，之后可以围绕着该单词进行拓展和分支，如第一个分支可以对该单词的音标和读音进行展示，第二个分支可以对该单词的具体意思进行展示，第三个分支可以对该单词所组成的短语进行介绍，第四个分支可以介绍包含该单词的句子，第五个分支可以该单词的易混淆单词进行对比展示等，让学生结合思维导图对该单词进行清晰化和透彻化的学习，进一步的激发学生的学习兴趣。当然，要想更好的应用思维导图进行单词讲解和介绍，还需要小学英语教师自学一些关于思维导图制作、优化和有效展示的专业化知识，以更好的发挥思维导图的优势，不断的激发学生的学习兴趣。
二、借助多媒体，激发学生学习趣味性
多媒体图片、视频以及PPT、幻灯片、交互式电子白板等，在展示上具有使用灵活、具体形象的特点，而小学生年龄相对较小，往往以直观的思维为主，英语教师可以积极的在课堂教学实施的过程中合理的引入多媒体，来进一步的激发学生在学习过程中的欲望和兴趣，从而助力学生的全面发展和提升。例如，在学习《What a day!》单元主题内容时，英语教师可以借助多媒体开展教学。首先，小学英语教师不妨借助微课视频为学生构建一个对话的小情境，如在情境中展示学生互相用英语介绍自己一天或者一周的所做的事情的案例，从而让有趣的情境和精彩的对话激发学生在课堂的学习乐趣和学习欲望。其次，英语教师可以借助PPT课件对该节课需要学生掌握的主要内容进行简要的阐述，如学习该单元的相关单词和词语：rainy/sunny/windy；掌握相应的句型：It was…./There/was…./We saw….；掌握一般过去式的用法等，让有趣的展示和具体的任务进一步激发学生的学习乐趣。最后，英语教师不妨借助交互式电子白板对以上的每个知识点进行趣味化的讲解，让学生在有趣的展示氛围中较好的对这些内容进行学习。
三、构建网络空间，进行有效拓展学习
英语作为一门语言学科，要想真正的学好它，需要学生每天和它打照面、每天进行阅读和积累，小学英语教师要合理的利用信息技术的优势，积极的为学生构建网络学习空间，让学生在线进行复习、讨论交流和课外阅读，从而进一步通过线上学习巩固课堂学习效果，有效的拓展学生的英语学习视野，促进学生英语学科素养的培养。如教师可以申请微信公众号，在微信公众号上设置在线交流区、资源存储区、在线检测区、英文阅读区等，让学生借助在线交流区一起讨论和研究英语学习过程中存在的各种问题或者分享学习收获，进一步的提高对英语的学习效果，借助资源存储区进行在线预习和在线复习，有效的提升预习的精准性和复习的灵活性，借助在线检测区进行摸底考试和单元测试，找到自己英语学习的薄弱环节，不断的对自己的短板进行补足，借助英文阅读区开展有趣的课外阅读学习，有效的拓展阅读词汇积累，提升自身的综合阅读能力，而英语教师则可以借助在线交流的功能，和学生进行一对一的交流，给予学生更加具有针对性的学习指导，进而助力学生更高质量的进行英语学习。
总而言之，小学英语教师要全面的重视起对信息化教学模式的研究和探索，进一步的梳理信息化教学过程中存在的问题，并积极的联合优秀的英语教师同行一起对这些问题进行解决，同时还要在具体的应用实践中运用思维导图，提升单词教学效能；借助多媒体，激发学生学习趣味性；构建网络空间，进行有效拓展学习等，进一步的发挥信息化教学模式的优势，全面的助力英语课堂教学效率和质量的提升。
参考文献：
[1]张丽芳.信息技术在小学英语教学中的应用分析[J].名师在线,2019(31):68-69.
[2]吴慧莉.信息技术在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(20):129.