摘要：高中是学生学习生涯中非常重要的一段时期，而英语是高中阶段的一门非常重要的学科，在高中阶段真正的学好英语基础知识，形成有效的英语思维，对将来的学习和发展是非常有帮助的，而学生在高中阶段获取英语知识的主要途径是课堂学习，那么如何有效的提高学生的英语课堂学习效率是每一位教师值得深入思考的问题。
关键词：高中英语；课堂教学；高效教学
随着新课改的不断推进，越来越重视学生的英语综合运用能力，在传统教学过程中，虽然很多学生的英语成绩还不错，可是两个学生之间却不能正常的用英语交流，这种教学模式是错误的，英语作为一门语言，要引导学生在学习英语过程中能够熟练的使用它，这样才能体现出英语学习的价值。因此，教师要结合教学目标，保证学生能够全面的提高英语综合应用能力。
一、采用合理导入，激发学生学习兴趣
在英语教学过程中，经常会遇到一些学生对于英语学习缺乏兴趣，他们在课堂上无法保证注意力能够集中起来，针对这些情况，老师可以在课堂教学过程中采用合理的课堂导入，改变传统教学中的单调的教学方式，通过课堂导入的方式来吸引学生的注意力，这样就可以保证学生在课堂上的学习效率。
例如，在学习“music”这一课的时候，老师可以利用多媒体给学生播放一首Michael Jackson 的《you are not alone》,相信如果在这个年龄阶段的学生对于迈克尔杰克逊不会陌生，通过杰克逊的这首歌曲可以充分的活跃课堂气氛，学生的注意力也会马上被吸引到课堂上来，接着老师开始提问：What music do you like to listen to? 根据老师的提问，引起学生的思考，老师鼓励大家说出自己喜欢的英文歌曲有哪些，有的学生会说出经典电影《泰坦尼克号》的主题曲“my heart will go on”。有的学生说“yesterday once more”这首歌曲也相当经典。通过与学生之间的互动，学生的积极性就会被调动起来，接下来老师就可以顺利的展开本课的教学。
二、注重学生晨读，增强学生英语语感
在高中阶段学生的学习时间非常紧迫，学习任务非常重，很多学生一门心思的把精力花费在做练习题上，他们认为只有通过不断的实践练习，从做题中能够促进英语成绩的提高，其实这种想法是不对的，这样不能高效的提高学生的学习成绩，老师要引导学生掌握正确合理的英语学习方法，在此，我建议学生在平时的学习中养成英语晨读的好习惯，通过坚持英语晨读来提高英语语感，形成有效的英语思维，进而全面提高英语成绩。
例如，在学习完“Travel journal”这一课的时候，重点学习本课中现在进行时表示将来的句子：When are you leaving? How are you going there? Where are you staying? How long are you staying there？ When are you coming back?对于这些老师在课堂上讲授的句子，学生可能掌握的不够深刻，老师可以安排学生在晨读中大声的朗读和背诵，还有本课中的重点单词和语法知识，通过晨读来巩固课堂上所学习的重点英语知识。还可以引导学生在晨读中大声的朗读本课的课文，对于课文中的一些难以理解的句子，通过不断的朗读，可以有效的帮助学生理解英语句子结构。可以增强学生的英语语感。
三、采用分组教学，提高学生合作学习
分组合作教学一直是一个非常热门的教学方法，在高中英语课堂教学过程中同样可以有效的应用，在传统的课堂教学过程中，大部分学生在课堂上被动的接收知识，这对于学生的英语学习是非常不利的。如果老师能够合理的将分组教学应用到高中英语课堂教学，那么学生的学习主动性会大大提高。
例如，在学习“friendship”这一课的时候，老师在课堂上可以用提问的方式来进行导入，Do you like making friends? Do you have many friends？通过提问引发学生思考，然后鼓励学生大胆的尝试用英语来回答，这样可以培养学生的英语口语表达能力。接下来，为了进一步提高学生的英语表达能力，老师可以布置关于本课主题的小问题，然后安排学生以小组形式进行讨论，可以让学生就近以两组同桌为一个小组，然后老师在黑板上写下问题：discuss with your group member and tell why friendship is important.然后给出学生十分钟的讨论时间，让学生积极发言，各抒己见，之后老师让学生每组派出一个代表来回答这个问题。
综上所述，在高中英语教学过程中，老师要注重课堂导入，通过课堂导入来激发学生的课堂学习兴趣。在平时的教学过程中还要注重培养学生养成英语晨读的习惯，通过坚持晨读来增强英语语感。老师在课堂教学中还可以采用分组教学的方法，充分发挥学生的学习主动性。
参考文献：
[1]缪兰清.浅谈高中英语课堂教学的有效导入[J].课程教育研究,2018(52):86.
[2]王世梅.也谈新课程改革下的英语阅读教学[J].现代交际,2018(24):116-117.