摘要：随着新课改的推进，信息技术与初中英语教学的结合程度越来越高。本文即是从画面展示，提问教学、翻转课堂，预习复习以及学情分析，指导教学三个角度对信息技术在初中英语教学中的英语进行论述，供大家参考。
关键词：信息技术；初中英语；教学应用
随着信息技术的快速发展，其在初中英语教学的应用也越来越频繁。初中英语老师不仅可以借助现代信息技术，开拓学生们的英语视野，从而更加直观化地学习国外文化，而且老师还可以通过信息技术打破传统教学格局的限制，指导学生课下的学习与复习。信息技术对于初中英语教学具有非常重要的辅助作用，所以，初中英语老师应当学会利用信息技术帮助自己开展教学工作。笔者结合多年的教学经验，针对信息技术在初中英语教学中的应用进行多年的分析与总结，认为要做好信息技术在初中英语教学中的应用工作，可以从以下几个方面着手。
一、画面展示，提问教学
传统的初中英语教学模式主要依赖于英语老师的言传与身教，所以学生对于英语知识和文化的学习相对不够清晰。信息技术不仅打破了传统初中英语教学中时间与空间的限制，而且其可以从声音、画面、动作等多个维度对英语的知识与文化进行展示，从而有效帮助学生真切地学习英语知识，感受英语文化。老师在借助信息技术进行英语教学的过程中，可以利用信息技术的展示创设问题情境，进而激发学生们的学习兴趣，促进学生对英语知识的吸收和掌握。
例如，在教学“What is the matter?”一课时，老师可以借助信息技术的方式向学生展示“What is the matter?”的具体应用。比如老师可以展示一段家人生病的场景，然后咨询学生：“What is the matter?”学生：“He is sick.”然后老师继续展示摔倒的场景，并咨询学生“What is the matter?”学生：“He fell down.”然后老师继续展示不同的画面场景，并分别提问，既能够激发学生的学习兴趣，同时又能够锻炼学生的英语口语及发音能力。
二、翻转课堂，预习复习
所谓翻转课堂，指的是重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生的一种教学方式。翻转课堂的实现的基础就是信息技术，因为学生在课下就是借助老师提前录制的“微课”进行学习和复习。
如果学生因为在老师的讲课过程中有哪个知识点没有掌握，除了可以咨询老师以外，学生还可以在课下翻看老师上传的“微课”进行学习。
例如，在教学“I'll help to clean up the city parks.”一课之前或者之后，老师可以通过网络的途径向学生发布课堂教学视频，视频内容的内容可以根据英语老师的需要而创设不同的形式。如果在教学“I'll help to clean up the city parks.”一课之前，老师就可以简单录制课文对话内容，以此引导学生跟随老师的视频做好课前预习工作。如果是在教学“I'll help to clean up the city parks.”一课之后，老师可以将课堂中的重点知识进行录制并上传，以辅助学生课下复习，比如老师可以录制该堂课所学的短语：put up、hand out、call up、cheer up、come up with、give out、put off等。
三、学情分析，指导教学
在日常的教学过程中，初中英语老师主要通过日常作业的方式检查学生们的学习情况，但是老师提问的毕竟只有一少部分人，而且提出的问题也并不能包含所有知识点，所以，传统教学的成果考察方式并不全面，而且也未必准确。在信息技术的支持下，英语老师可以借助信息数据分析功能，全面了解班级学生对课堂所学知识点的掌握情况，不仅有助于老师全面、准确地掌握学生们的学习情况，而且还能够为老师的后期课堂教学提供指导，提高学生们的学习成果和学习效率。例如，初中英语老师可以利用信息教学系统一站式平台了解学生对不同知识点的掌握情况。如果老师发现学生对某个知识点掌握的不够熟练，老师则可以通过加强练习的方式进行强化；如果老师发现学生们对某个知识点未形成全面的了解，老师则可以利用课前或者其他时间重新对学生进行教学，帮助学生扫除知识盲点。所以，利用信息分析技术能够既能够为初中英语老师教学工作的开展提供方向指导，而且还能够提高课堂整体教学效率。
信息技术在初中英语教学中的应用不仅改变了初中英语传统的教学模式，而且更大意义在于其完善了传统教学中所存在的不足，为英语老师教学工作的开展提供了强有力的帮助。其次，对于学生而言，信息技术能够有效激发起学生们的学习兴趣，帮助学生实现个性化的英语学习，这对于促进学生对英语知识的消化与吸收具有重要推动作用。
参考文献：
[1]梁飞霞.现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究,2019(51):105.
[2]钟德斌.信息化技术背景下的初中英语教学方案探究[J].英语广场,2019(12):166-167.