摘要：与传统评价教学不同的是本文中的多元化教学评价注重从学生的学习实际、课堂的教学情况进行着力，并在此过程中，注重对学生学习方法性的引导和精神性的鼓励，激发学生的英语学习兴趣度，让他们获得英语学习的成就感，从而让评价发挥教学催化剂的作用，增强初中英语教学有效性。
关键词：多元评价；初中英语；英语教学；教学策略
在现阶段的农村初中英语教学过程中，大部分英语教师运用传统的方式授课，只是单向性地向学生输知识，并不注重学生英语知识的实际接收状况，即不注重对学生的英语进行评价，从而导致学生的英语学习积极性得不到激发，学生的英语学习能力得不到增强，进而致使学生的英语学习效果大打折扣。为此，教师应转变错误的教学观念，运用双向性的教学模式，开展英语授课，即既要讲授知识，又要注重学生的吸收情况，并给与学生正向性和方向性的教学评价，从而实现英语教学的良性循环，提升整体的初中英语教学质量。
一、运用多媒体教学，开展标准性评价，提升学生表达规范性
众所周知，多媒体具有人机互动机制，调动学生的英语学习兴趣，并在此过程中，提升学生的英语学习能力。初中英语教师可以运用多媒体中的人机互动机制，让学生在与多媒体的互动过程中，调动学生的英语学习热情，并针对他们的英语表达进行精准性地评价，提升学生口语表达的规范性。
例如，在讲授“购物类”的对话时，教师可以运用多媒体开展授课，让学生和多媒体进行互动，并在此过程中，让多媒体对学生的英语对话进行综合性的评价，提升学生的英语表达规范性。具体教师可以从以下几点进行。第一点，讲授知识。教师可以和学生一块学习本部分内容，并在此过程中，让学生以小组的形式，进行模拟对话，提升学生的英语表达兴趣。第二点，实施引导。教师应适时地走入学生学习中，并针对有问题的学生，进行针对性地引导。第三点，展示成果。教师简要介绍。学生：“This red hat is so beautiful ！How much is the hat ?”多媒体：“Ten Yuan !”学生：“Here you are !”多媒体：“Thanks ! See You !”与此同时，多媒体发出：“Practice makes perfect！”教师适时地解释道：“你的发音很标准，只要稍加练习，会获得更好的结果。”
二、使用合作化教学，开展成员间评价，提升学生学习积极性
教师认为合作教学法的优势在于激发学生的集体荣誉感，让学生在英语学习的过程中，相互帮助，相互促进，提升整体的合作教学质量。
与此同时，教师可以引导学生从最终的学习结果，反思整个合作学习的过程，从而对各个小组成员之间的表现进行综合性的评价，为下一步的英语学习奠定方法性指导，获得良好的英语合作教学效果。
例如，在讲授《What’s this in English ？》这部分内容时，教师运用小组合作法，开展此部分内容的授课，让学生在相互帮助的过程中，提升他们的英语学习质量，并让学生根据最终的结果，反思整个合作学习过程，让学生更为全面地看待整个学习小组的成员状况。在小组合作的过程中，教师引导性地对学生说：“小组成员之间要相互合作，彼此帮助，只有大家的动作相对一致，才可获得相应高的小组分数。”在此次小组合作教学的过程中，给教师印象最深的是小冉小组的评价。小冉说：“在小组竞赛之前，各个小组成员各自为战，只顾自己的，因而整体效果较差。从这次竞赛中，我作为组长应深刻作出检讨，并在后续的小组合作中，积极地帮助其他学生，激发小组成员的团队意识！”
三、巧用互动性教学，开展师生间评价，提升英语教学高效性
初中英语教师可以运用师生互动的形式，开展英语教学，并适时地在互动的过程中，对学生的英语学习状况，进行评价和引导，让学生明确英语学习的方向，提升他们的英语学习积极性，增强初中英语教学的高效性。
例如，在讲授《Save the Shark》这篇文章时，教师让学生思考如下的问题：“That is not only cruel , but also harmful to the environment”，你如何判断“cruel”这个词汇在句中的词意？教师简介与学生之间的对话。教师说：“你们可以判断‘cruel’此词汇前面的‘that’指的是什么？”小洛说：“割掉鱼鳍的行为！”教师说：“割掉鱼鳍会产生什么影响呢？你们可以从后续的句子中，得到答案！”小燕说：“割掉鱼鳍的鲨鱼会死亡！”教师说：“这种行为对于鲨鱼而言是怎样的？”小碧说：“是残忍的，此词汇的词意为残忍！”教师对学生说：“在进行词汇判断的过程中，大家可以联系此词汇的所在的句子，并联系前后句子之间的句意，进行综合判断。今天大家的表现非常好！”
总而言之，在运用多元评价，提升初中英语教学有效性的过程中，教师应创设多元化的评价模式，在增强学生对英语学习新鲜感的同时，辅助学生更为全面地看待英语学习行为，并进行针对性地反思，提升整体的初中英语教学质量。
参考文献：
[1]周鋆.浅谈多元评价手段在英语教学中的应用[J].才智.2016(01)
[2]吴佳彦.在初中英语教学中实施多元评价的探究[J].中学课程辅导(教师通讯).2017(03)