摘要：随着社会经济的迅速发展变化，个人的单打独斗和知识的多寡已经不在适应现阶段的发展趋势，能够与他人进行有效的合作越来越成为取得成功的关键所在，因此，在现阶段的教育教学中，合作学习也愈发受到教师的关注与重视，而将合作学习运用到初中英语课堂中，让学生具备合作能力的同时又可以实现高效学习，掌握重难点知识，有效提升初中英语的教学效果，引导学生英语素养的有效提升。
关键词：合作学习；初中英语；应用策略
传统的初中英语教学多是教师作为课堂的主宰者，由教师带领学生对英语教材上的知识进行讲解与传授，学生在英语学习过程没有足够的锻炼与发展空间，进而严重阻碍学生英语学习能力的提升，而在新的教学背景之下，合作学习的教学模式逐渐深入教学实践课堂，并在提升教学效果方面起到了一定的促进作用，在初中英语课堂实施合作学习不仅是教学方式的变革，也同样能够引起学生学习方式的改变，通过组织学生合作式的自主学习能够有效扭转传统教学局面，实现引导学生向正确自主发展的目的。
一、建构合理小组，奠定有效合作基础
组建科学合理的学习小组是合作学习在初中英语课堂有效落实的前提与基础，小组成员的合理分配组合能够有效提升小组整体的学习效率，进而增强英语课堂的教学效果。因此，初中英语教师需要结合一定的合理分组的策略，可以按照学生的意愿将具有相同爱好话题的学生组成一组，或者对学生在英语课堂多方面的综合表现进行评估再合理分组，无论以怎样的分组策略进行分组，教师都要使各个小组的小组成员之间形成优势互补的局面，这样才能实现学生间互帮互助，进而奠定有效的合作基础。
例如，教师可以根据班级的总人数将学生分为几组，每组最好不要超过5个人，为了更加科学的分组，教师可以为每一位学生分发一张英语学习能力测试问卷，问卷上需要有英语知识练习题，也要有对学生分组意向的调查，进而结合平时对学生英语学习状况准确了解学生的英语学习能力以及他们想要和谁一组，对自己的组员又怎样的想法等，并以此作为科学分组的依据，对学生学习能力进行一定的评估，进而使学生在各自的组中更好地担任组长、记录者、发言者等，为组员之间的有效合作打好基础。
二、设计教学任务，优化合作教学过程
任务驱动是实施合作教学主要教学模式之一，通过教学任务的驱动能够有效提升学生学习动力，让学生有目的地学习英语，能够实现将合作学习落实到整个英语教学过程中，提升合作学习的有序性和纪律性。
而初中英语教师在布置英语学习任务时，也要注意提升任务对学生的引导与驱动作用，可以将任务进行丰富的处理，而不是将学习任务就单调地摆在学生面前，教师可以根据教学内容将任务与情境相结合，或者与现实生活相联系，尽最大努力使学生对学习任务产生兴致，进而促进教学过程的优化。
例如，在“What time do you go to school?”一课的教学中，教师可以让学生谈谈自己日常的作息安排为学习任务，使学生在组内畅所欲言，因与学生实际的生活有关，学生都会兴致勃勃参与到小组讨论之中。而在实际的描述中，有些学生可能难以用英文准确地描述自己的生活时间安排，教师可以鼓励组内较优异的学生对这部分学生进行辅导教学，等每组的每组成员都完成表述之后，教师在分布让每组派出一位学生代表对自己组的计划安排进行总结归纳，进而让学生经历全面的知识获取过程。
三、注重教学评价，引导学生协调发展
不能否认，教学评价一直以来都是课堂你不可或缺的必要环节，在合作学习的初中英语课堂自然也需要教师对学生科学合理的评价，而与以往的教学评价不同的是，教学评价的对象从单一的个人转化为整个小组整体，从对个人学习的鼓励还转化为提升学生合作学习效果的驱动力，教师要使教学评价成为小组内合作、组间竞争局面形成的重要方式。因此，初中英语教师要重视在合作学习中的教学评价，引入多元化的平台方式，通过评价使学生对英语学习的反思，引导学生更加协调全面发展。
例如，在“Don't eat in class.”一课的教学中，在学生合作完成对不同场合规则的交流与讨论后，教师可以预留一段时间，组织学生首先在组内进行自我评价以及组间成员的互相评价，同时，教师也可以组织组间评价，针对其他组在课堂的任务汇报展示对他组合理评价，最后由教师对学生在小组合作中的表现进行针对性与即整体性的点评，进而使学生通过多方面的评价发现自身存在的优势和需要改进的地方，在合作中借助有效的评价形成良性循环，引导学生真正提升。
综上所述，在初中英语教学中开展合作学习能够给学生提供更多的发展机会与可能性，引导学生从“灌输式”的枯燥英语学习桎梏中解脱出来，使初中英语课程逐渐形成人人都可以成为彼此的“老师”，实现共同进步的局面，进而打造出高效的初中英语课堂，引导学生综合全面进步。
参考文献：
[1] 白雪敏.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略探析[J].神州,2018,(22):176.
[2] 张秀.初中英语合作学习教学模式的建构[J].新课程研究(下旬),2017,(4):94-95.