摘要：在应试教育的影响下，传统英语教学主要以灌输式和填鸭式教学为主，这种教学模式以教师为主角，学生的学习比较被动，会出现“哑巴式”英语学习的现象，导致学生英语口语能力比较欠缺。为了提高学生的口语能力，教育者提出了情境教学的方案，并取得了良好的教学效果。本文将对情境教学在小学英语口语教学的实施进行探讨。
关键字：小学英语 情境教学 口语能力
英语是一门语言，语言最重要的作用就是进行沟通和交流。但是，在应试教育的影响下，为了提高学生的英语学习成绩，教师过于注重知识基础和解题技巧的传授，而忽略了英语学科最本质的价值——沟通交流，导致大部分学生只局限于会做题，而无法流畅的用英语进行沟通。基于此，教师可以结合学习内容，创设教学情境，提高学生学习的兴趣和课堂注意力，让学生在课堂体验和实践中锻炼思维能力并提高口语组织和表达能力。本文在研究“巧设情境，助力小学英语口语教学”的过程中提出了三种方法分别为：创设游戏情境，激发学生兴趣；创设生活情境，提高学生实践；创设虚拟情境，引发学生思考，下文将一一展开阐述。
一、创设游戏情境，激发学生兴趣
兴趣是引发学生学习最直接的动力，小学生活泼可爱，就像是一个“十万个为什么”对任何事都充满好奇心和求知欲，情境教学刚好利用了小学生这一特点，创设趣味化的情境，吸引小学生的注意力，以激发学生探索的潜能，从而取得良好的教学效果。游戏是小学生非常喜欢的学习方法，在游戏的带动下，课堂氛围会十分轻松，且会降低学习内容的枯燥感。在小学英语口语教学中创设游戏情境，能够极大地提高学生学习的兴趣和积极性。
比如：《How many pens are there?》这节课的词汇任务主要是学习十三到二十这八个单词的读写。为了使学生掌握八个单词的正确读音，笔者组织学生开展了“看口型，说单词”游戏。游戏要求学生两人为一组，一人负责看教师的提词板，并张口型，一人负责看口型说单词。这样做能够有效地使学生掌握单词的正确发音，并提高学生的英语学习兴趣。
二、创设生活情境，提高学生实践
在传统的小学英语教学中，教师就仿佛是一个唱戏者，学生就如同是听戏者，唱戏者在讲台上全身心投入的唱戏，听戏者或闭眼欣赏，或早已心思不在。这种教学模式忽略了学生的主观能动性，导致学生在课堂的学习情绪较低，并造成学生缺乏对英语教学的期待感和好奇心。新课改注重学生口语能力的培养，提倡通过师生、生生互动交流的方式完成教学任务。再加上，英语在生活中的实践性很强，学生必须要结合具体的情境才能更好的体会英语的内涵。所以，教师可以结合生活实际创设与教学内容相符合的教学情境，让学生在熟悉的场景中进行交流，从而提升英语交流能力。
比如：在学习《Do you want some rice?》这节课时，笔者结合教学内容为学生创设了生活中常见的就餐情境，要求学生根据所学习的知识进行情境对话。在这个过程中，每个小组都需要发言，发言的内容需要包括：“Do you want......”句型，以及本节课涉及的bread、water、beef、soup、noodles、vegetables、tomato等单词。在这个过程中，学生两人或者三人进行情境对话，既能够有效地巩固教学内容，又能提高学生在生活中应用英语进行口语表达的能力，对于增强生生互动，提升课堂教学效果有重要的作用。
三、创设虚拟情境，引发学生思考
虚拟情境顾名思义就是假的情境，教师可以在英语教学中为学生讲一个故事或利用多媒体播放一个短片，然后结合故事和短片，创设虚拟情境引发学生思考、想象、解答，以锻炼学生的思维能力和对问题的陈述能力。在小学英语教学中，创设虚拟情境，能够较长时间的集中学生学习的注意力，使学生在教师创设的情境中结合自己的思维和想象组织语言并进行表达，这是促进师生交流，营造良好教学氛围的有效途径。
比如：在学习《I come to school by bus.》这节课时，笔者首先为学生用英语讲了一个故事，在这个故事中出现了小明、小红、小丽三个人物，他们三个都是学生，小明离家比较远，总是依赖父母开车去上学，小红离学校大概两公里，所以经常和姐姐一起骑车来上学，而小丽离学校就更近了，她步行就能到学校。这个故事讲了三个学生的上学方式，为了考察学生的听力能力和语言陈述能力，笔者就故事向学生提问：“How does Xiaoming go to school?”“How does Xiaohong’s sisiter go to school?”“How does Xiaoli go to school.”要想正确回答问题，学生必须要听懂故事中每个学生的上学方式，并能够运用本节课所学的语法知识进行正确的表达。
总之，随着国际交流的日益密切，我国对小学生的英语教育越来越重视。小学是学生英语学习的重要阶段，在这个阶段培养学生的英语学习兴趣，使学生乐于张口说英语非常重要。基于此，教师必须要改变传统的灌输式、填鸭式的教学模式，采取比较适合小学生学习需求的情境教学法，通过创设情境的方式，激发学生学习的积极性，这样更有助于提高小学英语教学质量，从而使学生的英语口语能力得到较大的提升。
参考文献：
[1]郭彦婕. 浅谈如何在情境中提高小学英语口语教学效率[J]. 读与写(教育教学刊),2016,13(11):232.
[2]罗芬. 巧妙进行情境创设,促进小学英语口语教学[J]. 中国校外教育,2018(28):71.