摘要：现阶段的小学教育不断受到新课程改革的深化和发展，教育的改革中提出英语的核心素养的教育概念，同时也为小组英语教学提供了全新的教学目标，对教师也提出了相应的教学要求。本文就阐述小学英语教学中存在的问题，提出相关解决策略，为小学英语教学事业的发展贡献一份力量。
关键词：小学英语；核心素养；研究方法
小学的核心素养是帮助学生培养英语文化水平、英语的思维能力、英语的听说能力等等英语全方位的内容。其目的是为了提升学生的英语能力，让学生能够进行自主学习，提高学生的英语综合水平。小学英语课堂教学和英语核心素养相结合，继而提高小学英语的教学效率。
一、小学英语教学中存在的问题
（一）、教学理念过于守旧
目前大部分老师存在着传统单一的教学理念，就是在实际的英语教学的过程中，教师只对学生讲授和考试有关的知识点，不进行教学思维的拓展训练和自主思考能力提高。教师认为只要学生掌握了与考试有关的知识点，在考试中能取得较高的成绩，这样就已经达到了英语教学的目标。但是在传统单一的教学观念下教育出来的学生，因为忽视了培养学生的自主学习能力的提高，会因此限制住学生的思维扩散和能力的发展，不利于学生的未来的全面学习和成长。
（二）、学生的学习兴趣不足
在传统的小学英语教学的实践活动过程中，课堂教学形式都是以教师主动教授，学生被动接受的方式进行的，这种单一的教学过程枯燥乏味，况且缺少生机，无法让学生体验到英语学习的乐趣。目前的多媒体教学辅助设备被广泛应用于小学的课堂中，但是部分教师没有很好的将多媒体实际运用到课堂教学中，甚至有的仅仅是走个形式，没有将多媒体的本质带给学生。这样，学生无法提高对英语学习的兴趣，对于课堂的学习也会比较消极，导致学生在学习完成整堂英语课程后，自己所收获的知识比较少。
（三）、教师的专业技能有待提高
小学英语教师的日常教学任务繁重，需要教育学生的地方还有很多，没有相对应的时间参与到专业的英语培训学习，因此，教师将缺少与之相对应的专业储备技能，不能很好地培养学生的英语核心素养，从而导致教师不能很好的把握英语课堂的教学节奏，同时也缺乏对学生英语表达和理解上的培养，最终由这种方式培养出来的学生只能做题，但是不会与人用英语进行沟通交流。
二、基于核心素养的小学英语教学方式与方法
（一）、钻研教材，提高学生的课堂实效
在进行实际的小学英语课堂教学实践活动过程中，需要教师优先提升自身的英语专业技能，通过不断钻研课本教材内容，真正提高学生在英语课堂教学的高效性。首先，为了能更好地适应学生的全面发展，教师需要依据课本教材的教学内容，再和学生的实际学习情况进行相互结合，在不破坏教材所教授内容的前提下，对教材的使用进行创新，适当调整教材的教学顺序；其次，由于小学英语教材中的教学内容涵盖面比较广，需要教学在短时间内，运用取舍的方式，将最具有代表性的内容展现给学生；最后，教师在小学英语教学的过程中，需要以教材为基础，不断的对教材内容进行拓展，将教材内容进行整合，以此有效提升小学英语课堂教学的水平和质量。
（二）、通过趣味教学调动学生兴趣
通过将趣味游戏引入到课堂教学活动中来，让学生能主动地参与到其中。同时将趣味性的英语单词放到活动中，让学生在游戏中体验到学习英语的快乐，提高学生的自信心。教师还可以利用现代化的科技教学手段，通过幻灯片、视频等方式，提高学习过程中的趣味性，教师也可以推荐一些应用软件平台，让学生在平台中进行英语比赛等活动，促进学生对于学习积极性的提高，让学生的学习充满激情。
（三）、开展有效的英语情境教学活动
课堂教学环境也是可以影响到学生核心素养的培养，同时也让学生产生对学习的热情。在进行小学英语课堂教学实践活动中，教师可以为学生创造真实的英语学习环境，让课堂的教学贴近生活，这样学生将会更容易接受现实生活的英语情境。
在日常的教学过程中设计和日常生活息息相关的英语情境，让学生自主地参与到英语实践活动中来，培养学生的综合能力。在学习相关的英语内容时，教师可以通过提前将不同的心情制成图片或者视频，然后剪辑放到教学课件中，并让学生进行欣赏和理解，关于悲伤、高兴、冷、热等不同的心情，学生再观看完课件之后，教师可以让学生分小组进行表演，以此营造真实的英语学习环境。这样，通过运用日常生活中的心理感受，让学生认识到英语学习的趣味，在一定程度上增加学生学习英语的兴趣。
综上所述，在实际的小学英语课堂教学的实践活动过程中，还有部分的教学问题需要教师解决。有效地开展初中英语教学，需要通过增加学生的学习热情、开展英语情境教学、加强学生的英语综合能力等相关策略，才能更好的培养学生的英语核心素养，让教学质量得到进一步的提升。
参考文献：
[1]史艳. 基于核心素养理念下的小学英语课堂教学研究[J]. 华夏教师, 2018, No.099(15):56.
[2]徐亚萍.培养小学英语学科核心素养探析[J].基础教育研究,2016(12).