摘要：随着信息技术在高中英语教育教学中的不断渗透，使得高中英语教育教学生态出现了很大的改变，其中智慧学习系统的出现，在引导高中英语听说课程朝着个性化和智能化方向发展方面，发挥着重要的作用。本文结合实际高中英语听说课互动案例，探讨智慧学习系统在此过程中积极效能。
关键词：智慧学习；高中英语；听说课交互
以先进的信息技术为基础实现高中英语教学与信息技术之间的融合，由此打造更加高效化和智能化的高中英语课堂系统，确保实际的高中英语教育教学朝着更加有效的方向发展。对于高中英语教师而言，需要懂得巧妙的运用智慧学习系统，引导各个版块的教育教学朝着更加高效的方向发展。
一、基于智慧学习系统的高中英语听说课教学案例
以人教版高一必修二Unit2《The olympic games》课程学习为例，智慧学习系统的学习环境下来进行英语听说课堂的优化设计。
首先，智慧学习平台会给予教师推送众多与奥林匹克运动相关的视频资料，其中包括奥林匹克运动的发展历史，奥林匹克运动会的开幕式，中国与奥运会等，并且提示学生对于我国2018年北京奥运会有这样一定的认知，可以将其作为课堂的引导，继而进入到本次听说课程的主题：the olympic games。对应视频推送之后，提出如下的问题“who was china's first gold medal winner and for what event？”学生可以利用智慧学习系统身上的语音录入和文字输入的功能来进行操作，在操作的过程中还可以进行探讨，依照将自己听到的内容来进行论述，确保完成实际的人机交互。智慧学习系统会依照学生的反馈，给出对应的答复，并且展现出正确的答案，自动播放对应的新闻稿件，强化学生对于此方面的认知。
接着，智慧学习平台会展现出很多奥林匹克运动会上出现的运动项目，多数都是动态化的，学生在看待对应图片内容之后，可以点击对应反馈按钮，实现与机器之间的交互，此时机器会结合上述听力回答反馈情况进行不同学生的层次划分，听力成绩理想的学生会直接进入到人机对话的状态，而在听力方面不太理想的学生，可以进入到实际听力材料跟读的环节，由此充分体现出听说课程的交互质量和效率。
再者，智慧学习平台会将文本中阅读部分的内容作为实际听力素材，考虑到学生仅仅进行了简单的复习，实际的播放速度进行了调整，在此基础上确保学生能够有着比较好的听力效果。在《an interview》听力内容完成之后，给予学生设定对应的任务：要求学生依照自己听到的内容，使用几个关键词实现奥林匹克运行精神的概述，并且集合自己听到的内容来进行演讲。
鼓励学生以分小组的方式来进行探讨，此时智慧学习系统中的电子书包和交互白板可以很好的发挥对应情境模拟的效能，仿佛学生就处于一场关于奥林匹克运动精神探讨的会议上，各个行为主体可以自由的发表自己的意见和建议，甚至进入到对应的角色情境中去，使得实际的听力训练进入到说的状态，这对于增强其语言交互和体验而言，是很有帮助的。小组代表在进行演说之后，需要回答其他小组的问题，比如为什么要选择这样的词汇来概述奥林匹克运动精神，在此基础上实现交互过程的评价，确保实际的听力和演说之间能够实现更好的交互，甚至可以回到听力材料上去，将学生概括的内容进行再次解读，由此强化听力训练的效果。
其四，智慧学习平台会围绕着学生初期听力反馈，中期听力交互，后期演说情况来选择对应的主题情境，要求学生利用更多的时间去了解奥林匹克的相关资源，在此基础上实现英文手抄报的绘制。至于实际的方向，可以与课堂上听力训练和演说的内容相互关联，将此作为实际课后作业的重要性是，鼓励学生将最终的手抄报的图片上传到智慧学习平台上去，并且利用智慧学习平台上的交互系统，进行全面深入的评价，最终选择出最优秀的手抄报作品，将其作为近期英语教学教学过程中精品，给予对应小组或者学生特定的奖励，建立对应的学分制度，确保实际的听说交互朝着更加理想的方向发展和进步。
二、基于智慧学习系统的高中英语听说课交互策略分析
（一）立足听说课交互目标，发挥智慧学习系统的效能
智慧学习系统有着大量的资源，这可以使得听说课的交互朝着更加理想的方向发展，但是需要看到的是实际听说课交互的内容，交互的方式，交互的衔接点，都是由教师决定的，此时就需要教师树立正确的交互目标，依照新课改的基本诉求，确保实际智慧学习系统成为辅助听说交互的重要工具。对于高中英语教师，就需要全面掌握该系统的运行机制，立足教学目标，统筹听说课交互行为，确保实际的交互朝着高效率的方向发展。
（二）懂得结合课程的反馈，合理运用智慧学习的模式
智慧学习系统在发挥效益的过程中，不同学生的反馈是不一样的，此时给出的课程反馈，会成为对应学习内容和学习模式调整的重要依据，此时这个决策也是由教师来完成的，要懂得智慧学习的本质，巧妙的将其渗透到实际的学习过程中去，由此才能够确保实际的听说交互朝着更加高质量的方向发展。也就是说，智慧学习系统的最终落脚点还是以学生为本，这个学习思维是不可能发生变化的。
三、结语
综上所述，智慧学习系统在实际高中英语听说课程交互中的效能，是十分明显的。无论是在听说资源充实方面，还是在听说交互方面，都可以切实的发挥效能，对此高中英语教师应该不断提升自身信息素养，确保可以将其巧妙的运用到实际教学过程中去。
参考文献
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