摘要：小学生的思维正处于发展的阶段，美术教师传统的教学模式会遏制学生们的思维发展。所以，在小学美术课堂的教学中，我们相关的教师必须摆脱传统模式教学的单一性，要在实际的美术课堂科学合理地进行教学，力图引导学生对美术课堂的无限向往，充分提高小学生美术的学习兴趣，从而使学生的创新思维得到培养，提高学生的美术创作能力。
关键词：小学美术；教学；学生
美术是一门充满艺术与灵魂的学科，它对于小学生的思维发展创新有很大的帮助。所以，作为一名小学美术教师，在实际的教学课堂中，我们一定要摒弃传统美术教学的不利因素，发扬传统课堂的好处，再结合当今时代形式教学，根据小学生的认知与发展特点，因材施教地教学，有利于小学美术兴趣的培养，让小学生通过美术的学习深入了解美术的内涵，让学生们积极主动地去学习美术，发展其自身的美术创造力。从而更好地帮助学生，实现其相应的教学目的。
一、培养学生的美术兴趣，激发创新意识
人尽皆知，小学的美术课程是一门有个性的学科，具有灵活，有趣的特点，也具备艺术、涵养、文化美术等元素。在实际的美术课堂教学过程中，我们教师不能够忽略对学生美术兴趣的培养，不能把小学美术当成一种简单任务化的教学模式，而要形成培养小学生的美术创新思维，在思维中渗透中国传统文化的教育，在创造中激发起学生应有的品德教育，只有这样才能使小学生的美术学习有强烈的动机，使他们有积极学习下去的热情，而且从中可以培养出学生对美术，对绘画的想象力，这是学生学习过程中不可比拟的东西。
例如，在学习岭南美术出版社2012版五年级“奇思妙想”这一单元时，我们教师会在教学的过程中引导学生进行突发奇想，给他们一张空白的纸张让他们自己根据脑海中的所想进行艺术的创作。这样给予学生丰富的想象空间，不单单利于学生美术兴趣的培养，也丰富了学生的创新意识，对于小学生的美术修养的提高有更进一步作用。因此，在小学的美术课堂上要采用奇思妙想地美术教学手段，让学生的艺术求知欲得以开发，让学生的创新思维意识勇于展现，并在老师的协助下构建自己的美术思维，进而开创新思维得到创新意识的散发，展开想象，增强学生的自信心，以创造出更优秀的作品，从而提升美术教学的价值和意义。
二、丰富教学手法，调动学生的兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师。
”教师可以把活动资源融入小学美术的教育教学活动中，使学生的美术环境充满浓浓的学习气息。因地制宜，有些地方的教学设施不同于城市那么高科技，但是这里有得天独厚的学习环境，我们可以利用美妙的美术环境开设区域活动，让学生们在良好地美术环境中无忧无虑地玩耍，在这里学生们可以发挥自己的想象力让他们感受到大自然的奇妙之处，又让学生的综合素质全面提高。
例如，在教学学生活动剪纸贴画这一课时， 虽然我们有一个废弃的教室来供学生来学习剪纸贴画，但是里面没有怎么进行布置，条件比较艰苦，可这没有影响我们学习剪纸的学习氛围，在实际活动中我会让学生积极主动地进行以剪纸贴画的纹样来装点教室，使教室变得美丽动人。在这小学美术的自由展示的课堂，让学生通过自主动手的活动形式，即满足了学生们的好奇心，又能满足学生的思维能力，又促进了学生的美术认知能力。这样才能让学生在美术活动中要有自主、自强、自立的意识，让学生全面地发展。
三、美术民族艺术，丰富学生的认知
艺术源于生活，中国民族艺术保持着悠久的历史文化，它在传统的基础上，吸纳其它各族绘画色彩的营养，并独自创造出属于本民族独有的艺术语言。壮族传统的绣花鞋色彩的艺术只要是以情感色彩为主，充分展现了中华民族色彩的艺术体系，符合中国传统五行八卦学说，在色彩领域形成了独具特色的东方色彩的美术体系。
例如，在教学六年级“民族艺术的瑰宝”这一单元时，我们教师可以给学生们丰富传统服饰的绣花鞋色彩文化是具有强烈的象征性，是传达视觉情感的一个要素，它注重色彩的整体布局，往往在配色上特别讲究，这样既端庄大方、又富有寓意。风格依旧保持整体色彩的鲜明对比，彩素搭配，雅观而又不失风采。这反映出了人们质朴的善良、和善热情的性格，体现了他们独有的审美价值。这样才能帮助学生更好地提升自身思维的想象力，培养学生的意志力与耐心的品德文化修养。
总而言之，小学生的成长发展对社会起着至关重要的作用，学生认知新事物的阶段，小学的美术艺术文化的学习有着无与伦比的作用，小学美术的学习主要是为了提高小学生的综合素养，以达到新课程改革的目标，促进学生全面地发展。只有这样才能实现小学美术多元化的发展，真正提高小学课堂的教学质量，力证小学美术教学课堂的效率。
参考文献：
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[2]聂彤羽.乐学会学勤学——浅谈小学美术课堂教学中如何发挥学生主体作用[J].读与写(教育教学刊)，2019，16(06):194.