摘要：随着教学改革的出现以及发展，初中语文已经迎来了一个全新的局面。本文主要将新的课程标准作为依据，对出现在教学过程中的几种教学模式的运用进行讨论，本文旨在通过对初中语文课堂教学模式改革进行了研究与分析，进而不断的提升初中语文学科的教学质量。
关键词：初中语文；课堂教学；探究与实践；
引言：随着时代的发展以及社会的进步，各种事物都在以一个十分迅猛的速度发展，所以社会的要求也发生了很大的变化，所以教学的目标也必须要进行调整。相关专业指导教师在进行教学的时候，应当按照新的课程标准所提出来的要求，尝试使用多种教学模式，将教材高效的利用起来，对学生进行适当的引导让学生学会自主学习。在教学的过程中，教师不仅要实现教学的目标同时还应该对学生进行观察，发现学生的兴趣所在。为了实现这一目标，教师就应该积极地去尝试一些新的教学模式。
一、课堂节奏的变化
随着近些年来教学的发展，其实课堂的节奏已经趋于一种稳定的形式，几乎每节课的教学都是由前期铺垫、经过发展、高潮然后结束构成的，这种模式虽然优点很多，但是随着时代的发展这种模式就显得有些枯燥，学生们长期接受这种教学模式就会变得十分的不耐烦，而且若是这节课所讲述的内容无法将学生的学习兴趣激发出来，学生很容易就会走神，错过一些重要的内容[1]。所以教师在进行课堂教学的时候应当及时的转变课堂的节奏，可以根据学生的状态来进行调整，让学生可以集中自己的注意力，进而使得课堂的教学效率可以得到有效的提升。
（一）教学状态
在进行课堂教学的时候，教师应当仔细观察学生，对学生上课的状态有所把控。在刚刚上课的时候，学生们刚刚经过课间的休息，很容易就可以集中自己的注意力，这个时候的状态是非常好的，教师就可以将课堂的节奏放的慢一些，将本节课的重点内容放在这个时候进行讲解，学生对于本节课的内容的掌握程度就会好很多[2]。随着时间的推移，当这节课进行到一半的时候，大部分的学生就会出现注意力不集中的现象，有的学生甚至会走神，而在这种情况下，教师如果继续使用刚刚上课时的教学模式，课堂教学的效果就很难被凸显出来，在这个时候教师就可以适当的加快课堂的节奏，讲一些相对来说不太重要的内容，学生比较适应，进而就可以跟上教学的进度。这种随时调整课堂节奏的教学模式比较适应现在学生上课时的状态变化，学生更容易理解教学的内容。
（二）课堂活动
教师在讲到一些相对来说简单的内容的时候，可以选择在课堂上组织一些活动，将学生的积极性调动起来，更容易吸引学生的学习兴趣。例如教师可以组织一些小型的比赛或是抢答类的游戏，使原本沉闷的课堂气氛可以变得活跃一些。比赛可以举办一些写作类的比赛或这是诗词背诵的比赛，一些优秀的作品也可以在课堂上进行朗读，抢答的内容可以选择一些语文的常识或是诗句的上下句[3]。通过这些活动可以让课堂的气氛变得更加的轻松，学生的注意力也可以被吸引过来，同时此类的活动还可以帮助学生记忆一些教师讲述的内容。当然这一切都离不开初中语文教师的精心设计，以及认真的准备，需要注意的是在进行游戏的时候应当把握好课堂的节奏，避免出现混乱使得教学无法进行。
（三）授课易难点分布
教师在进行授课之前，一般都会提前准备好本节课要讲的内容，在准备的过程中应当将教学的一些重点和难点内容均匀的布置好。尽量不要出现难点都分布在一起的情况，学生接连遇到困难，自信心会受挫，很容易就会失去学习的兴趣。所以教师在进行课前设计的时候应该注意张弛有度，难易结合，有助于学生理解课堂的内容，教学的目标也很容易就可以达成。
总而言之，教师在进行课堂教学的时候，应该从简单的内容开始着手，逐渐加大难度，切勿操之过急，应该综合考虑学生接受知识的情况，将重难点知识均匀的分布好[4]。
二、课堂教学模式的创新
传统的教学模式具有非常大的参考意义，也可以应对多种情况的发生，但是我们应该知道的是时代的发展速度是非常之快的，传统的教学模式在一些新的教学模式的衬托下就显得十分的陈旧，已经跟不上时代发展的脚步了。随着社会的不断进步，社会对于学生的要求也随之发生了很大的变化，这些变化体现在了教学的条件以及教学的目标上面，所以为了适应这些改变教师就必须要积极地转变自己的教学模式，使得其可以贴合当今时代的要求，本文主要简单介绍了以下几种教学方法。
（一）个性教学课堂
没有两个完全一样的人，同样的不同的教师他们的思想也会存在着很大的差异，所以他们眼中最好的教学模式未必是相同的。每个老师所选择的教学模式都与这个老师的性格或是所遵循的理念有关系。比如说一位老师本身的性格十分的幽默，那么他的课堂一定不会十分的枯燥无趣，反而会是妙趣横生，引得学生不停发笑。又或者一位老师的性格十分的保守，那么他的授课一定是一丝不苟的，课堂的气氛也会十分的严肃[5]。我么很容易就可以从一位教师的教学风格中看出他的性格，所以教师在想要尝试其他的教学方法的时候，可以选择借鉴其他人的经验，再将这些经验加入到自己的教学模式中去，最终呈现出来的教学模式是十分独特的，并且可以通过课堂的实践，发现自己的不足之处，最后不断地完善自己的教学模式。
（二）框架讲述教学模式
顾名思义这一教学模式的核心部分就是框架构思，也就是说，教师可以在上课之前两分钟的时间内，在黑板上将这节课的知识框架写出来，或者是通过多媒体软件播放提前准备好的课件，然后这一整节课的进度就按照框架内的内容来进行。将这样的教学模式应用到初中语文的教学过程中去，整个课堂的思路都会变得十分的清晰，学生不容易将内容混淆[6]。在进行课堂教学的时候，学生仅仅跟住教师教学的进度，按照知识框架来进行，教师在讲课的时候可以将内容划分为几个部分，然后依次讲述，而学生也可以比较容易地跟上教师的进度。如果有个别走神的学生， 看着知识框架也能很容易跟上教师的步骤，不至于出现没听懂一个知识点就耽误整节课的情况。
三、结束语
一种良好的课堂教学模式不仅可以提高课堂的教学质量，促进学生对知识点更好的掌握， 还能加强教师的自身修养，促进教师教学水平的提高。在教学过程中，教师努力探索新的教学模式，可以有效地将语文教学提升至一个新阶段，激发学生学习兴趣，更好实现教学目的。当然，学生有水平个性的差异，教学条件也有好坏之分，教师也有性格能力的区别，所以，教师在根据自己实践教学经验的基础上，努力探索一套适合自己的教学模式，提高教学水平。
参考文献：
[1]白茵茵. 初中语文课堂教学模式的改革实践探索[J]. 中国科教创新导刊(18):123-124.
[2]梁忠球. 浅析初中语文课堂教学方法的创新与实践[J]. 试题与研究：教学论坛(15):5-6.
[3]刘春文. "先学后教"初中语文课堂教学改革的实践研究[J]. 教学月刊·中学版(语文教学)(6):8-11.
[4]胡薇娟. 变“教学”为“学教”——初中语文课堂模式探究[J]. 中国科教创新导刊(9):102.
[5]王记红. 发挥学生主体作用, 优化课堂教学过程——在初中语文教学中开展“123”模式改革的探究[J]. 文理导航(上旬)(5):34-34.
[6]文传忠. 新课程, 新模式, 新实践——初中语文教学模式探究[J]. 中国科教创新导刊, No.473(24):129.