摘要：高中音乐鉴赏课应当如何培养中学生的音乐核心素养。笔者所理解的英语核心素养是指审美感知，艺术表现，文化理解。本文也主要探究高中音乐鉴赏课的有效教学策略。
关键词：高中生；音乐鉴赏；核心素养；教学策略
在现行的音乐教学中，音乐是以审美为核心的课程，上课不是为了学生的动而动，而是在审美的带动下，情不自禁产生互动。本文笔者优化音乐鉴赏课教学的策略如下：改变传统说教、单一教学方式的音乐课堂，强调发挥学生主体作用和学生音乐参与体验；音乐欣赏课能够结合形式要素，帮助学生把握音乐风格。面对当前越发浮躁的社会和音乐沦为背景板内涵恶搞，教师有责任培养学生的音乐素养，课堂教学结合时代背景，深挖作品内涵。
一、改变传统课堂，强调参与体验
音乐教育的实质就是帮助学生构建和完善终身受用的音乐经验库。通过律动显化音乐节奏，增强肢体在各空间方位的表达力，体会音乐能量的扬抑与收放；通过模唱跟随、呼应、合作、对比等多种歌唱方式的训练，爱上自然、自信的演唱；通过音乐欣赏，激活音乐经验，邂逅经典；通过即兴创编活动，学习用音乐大胆地表达既富有个性又淳朴真挚的情感。
例如：高中音乐鉴赏课有唐代王维诗人作词的《阳关三叠》和巴赫的《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》教学中。教师多才多艺，专业基本功全面，用乐器陶埙、二胡独奏和古琴为学生吹奏弹奏了《阳关三叠》给课堂增加了无限魅力，在《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》教学中用钢琴弹唱，这些都深深的吸引了学生学习的注意力，激发了他们的学习兴趣，教学中王老师带领学生进行反复多次的有效聆听，使学生们深深的感受到了音乐所传达的情感。教师也适时的像学生介绍推荐了拇指钢琴，还邀请了一男一女两位同学在教师指导下简单操作拇指钢琴弹奏一下巴赫的音乐，学生们都跃跃欲试。教师在设计教学内容时注重了学科间的综合，在《阳关三叠》这课中教师把丰富多彩、底蕴深厚的古曲与相关的地理、历史、文化相联系，视听结合、图文并茂，同学们学的津津有味。
二、结合形式要素，把握音乐风格
音乐的“形式要素”包括：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、配器、曲式、织体等。高中生应该了解、掌握和运用“和声、调式、曲式、织体”等义务教育阶段未涉及的音乐语言，才能进入音乐流派、熟知音乐风格。学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言。教师要多多询问，提问学生分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用？教师能够从节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解引导学生更好的鉴赏音乐。
例如：巴赫的《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》教学中》是一首经典曲目，这节课主要让学生了解复调音乐和主调音乐之分，熟悉复调这种音乐元素。教师在课前精心准备备课工作，大量视频资料的搜集与准备，课上学生欣赏的视频具有针对性，对教学有很强的辅助作用，教师课堂导入环节以“卡门”音乐吸引学生的注意力，通过二部轮唱片段欣赏、模唱等体验，让卡农这种复调音乐形式深入学生心中，之后在教师尝试在作品鉴赏的过程中，巧妙的引导学生对巴赫的《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》教学中》作品进行鉴赏，让学生更好的理解复调音乐《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》的特点，在作品的选择上作品设计了以古典音乐、传统音乐、流行音乐相融合的教学手法，引导学生领会音乐中包含的深远广博的意境和细腻高尚的情感，更好地感悟心灵的力量，并从中汲取营养。
三、结合时代背景，深挖作品内涵
对于高中学生而言，音乐课只讲解一些显性的、肤浅的视觉形式，或者只谈一些艺术家的轶事、戏言，却未能对作品的内涵进行深度挖掘，显然这样的课堂教学是不合格的。新改版的人音版高中教材中所选用的音乐作品具有时代性和典范性，富于深厚的文化内涵。为了使学生能够深入欣赏音乐作品，教师就要引导学生了解作品的创作背景以及作曲家的创作意图和生活态度等方面的知识。
例如：在《黄河大合唱》的鉴赏课教学中，《黄河大合唱》被誉为“民族危亡时刻奏响的时代最强音”。想到近年来《黄河大合唱》屡遭恶搞，冼星海的子女都感到气愤发声说着歪曲丑化歌曲内涵。教师在这节课除去对学生演唱技巧的培养外，还要让学生深深感受到这部优秀经典作品的内涵。《黄河大合唱》是高中音乐与诗歌鉴赏的精品课，该作品气势磅礴、音调清晰、朴实优美，具有鲜明的民族风格，它有共八个乐章，由冼星海所作，该作品强烈反映了时代精神。教师课上告诉学生，一首《黄河大合唱》，伴随着民族危亡，交织着家仇国恨，抒发着卫国豪情，既有“中华民族的儿女啊，谁愿意像猪羊一般，任人宰割”的悲戚，更有“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的壮志。本节鉴赏课的教学重点主要就《黄河船夫曲》《河边对口曲》《保卫黄河》三个乐章，引导学生欣赏分析《黄河大合唱》情感发展。，能够深刻了解作品的内涵。
总之，教师课堂教学真正“用心动情”，只有关注核心素养，以学生为本，进行有效教学，才会有更加高效的音乐课堂。
参考文献：
[1]徐文. 高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[J]. 音乐时空, 2014(1):136-136.
[2]李伟. 新课改背景下高中音乐鉴赏教学之我见[J]. 文教资料, 2010(16):109-110.