摘要：新课程标准要求我们要自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养小学生的美术兴趣，提高学生的创新能力呢？笔者以学生兴趣为主题，探索提高小学美术教学效率的方法和策略。
关键词：小学美术；兴趣；教学策略
在开展美术教学过程中，要想提高学生的学习积极性，教师就要了解学生的兴趣爱好、行为特点等，通过符合学生认知的方式来进行实际教学，从而使学生深刻体验到美术的魅力所在。所以，本文培养学生兴趣爱好，提高学生美术素养的策略如下：第一，教师要悉心备课，精准教学，兴趣引领生本课堂；第二，美术教学从学生熟悉事物入手，理论联系实际，优化问题策略并引发学生探究；第三，以美育人，以文化人。学生的美育离不开文化的滋养，教师要善于利用文化资源打造人文课堂，用美来熏陶学生，塑造学生品格。
一、精准教学，兴趣引领
把握兴趣是最好的老师，让孩子们在感兴趣的情况下学习是最好的氛围。所以，教师要分析学情，准确把握学生心理，将美术教学与学生兴趣结合，发挥学生的主体性作用，再辅以灵活的教学方法和设计巧妙的教学环节，兴趣驱动学生参与课堂活动的积极性。
例如：在六年级的《窗外的风景》教学中，教师播放了机器猫片段《窗外景色更换机》进行导入，成功吸引了学生的兴趣，让学生感受窗外风景变换带给人不同的艺术感受，让学生了解窗户的造型特点和艺术表现形式。随后，教师展示了以窗口为画面取景框表现窗外的风景，掌握画面构图和取舍的方法。这堂课培养了学生对自然美的审美感受能力，丰富学生的想象力。最后，学生运用写实、细致的手法对《窗外的风景》进行大胆的想象创作和体验。在二年级的一课《蜻蜓飞飞》一课中，教师从欣赏五颜六色的蜻蜓开始导入，课堂以蜻蜓为主题，分析、练习、欣赏逐步递进。整堂课分三次小练习完成作品，思路清晰。课堂时间把握很好，在有限的时间内，学生做出手拉手的作品，充分体现了课堂教学的实效性。整堂课，学生看到的一切都是美的画面，孩子们都是在充满“兴趣”的状态下学习的。充分调动了孩子们的学习积极性，展现了教师的良好教学水平。
二、联系生活，引发探究
艺术来源于生活，教师要善于以学生生活体验为载体，以激发学生美术兴趣为切入点，让学生感受美术与生活的关系，发现生活中的美。
小学生好奇心重、求胜欲强烈，教师要抓住学生这些心理特点，把美术课堂还给学生，让学生主动探究，小组合作，互动探究，自主学习，情景设计，拓展创新。相互设计，相互帮扶，相互鼓励，相互评价，共同体验合作的愉悦，共同完成着自己的设计，共同欣赏着彼此的进步，共同学习着先进的理念。形成学生发现问题并解决问题的能力，培养学生发现美、感受美、创造美的能力。
例如：在三年级《各种各样的鞋》一课教学中，教师指名请学生观察同桌以及周边人的鞋，说一说是什么类型，抛开价值从线条设计、颜色搭配中有什么特色，接着教师由学生喜闻乐见的拼图游戏导入，对鞋的历史、组成分类、制作方法等进行学习，在这个过程中，教学环节紧密相连，师生互动较多，课堂气氛非常活跃。之后，教师基于三维目标，希望加入作品人文内涵，并且鼓励学生运用各种材料与方法制作一双新颖实用的鞋。从学生的课堂作品来看，顺利完成教学目标，实现了课堂的有效性。从学生在课堂上的参与度来看，孩子们积极发言，兴趣浓厚，气氛非常活跃。
三、以美育人，以文化人
用“美”培育学生，用文化来滋养学生。教师要提高专业素养水平，善于将中国传统文化引入小学美术教学，遵从“定向导趣、设问导疑、以美育人”的一定程序教学，课堂教学应突出学生主体地位，利用多种感官进行体验，激发了孩子们的兴趣和调动学生的积极性。加强学生美育素养，锻炼学生的动手能力，让孩子们学会在生活中发现美，创造美，让学生做德智体美劳全面发展的新时代少年。
例如：在五年级《提线纸偶》一课教学中，教师以创设的快乐剧场情境贯穿整节课，从纸偶的组成部分、造型、创作步骤等方面进行讲授，使学生在快乐的氛围中体验创造的乐趣、感受纸偶的魅力。在三年级《红色的画》课堂教学中，教师通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，进而了解每一种颜色都有它独特的魅力。在三年级《一张奇特的脸》这课，教师授课中紧紧围绕“奇特”二字，通过让学生仔细观察、动手体验等方法，对奇特的脸这一课产生浓厚的兴趣，充分感受到造型美术的乐趣。
总之，美术教师要培养学生的美术学习兴趣，发挥学生的美术潜能，展示学生的才艺，使学生学有所长；丰富学生的课余生活，营造良好的学习氛围，推动我校校园文化建设。让学生在美术学习过程中，发现美、掌握美、创造美，体会到美术的乐趣。
参考文献：
[1]刘龙吉. 小学美术教学中的个性培养研究[J]. 华章, 2013(3).
[2]阮昌奇. 试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J]. 现代阅读(教育版), 2013(03):482.