摘 要：高效化的作文课堂一直是每一名小学语文教师所不懈追求的，那本次论文当中，笔者结合自己的实际教学经验和思考，创新提出了两大策略。建议首先需要结合实际生活积累大量素材，其次需要帮助学生养成正确的作文写作习惯。
关键词：小学语文;作文教学;素材积累;习惯养成
作文可以从一定程度上反映出学生的综合性语文水平，更是检验学生的语文知识积累与词汇量的关键环节，在小学阶段开设作文这一项教学活动，就是为了能够达到上述目标，同样也是希望学生们能够掌握更好的口语表达和书面表达能力，但是结合实际的教学经验就可以发现，大部分的小学生在语文作文方面所呈现出来的成果并不是令人满意的，甚至，很多学生对于语文作文存在着天然的抵触心理，不会写、不愿写、不知道怎么写成为了小学生作文的三大窘境。
一、结合实际生活积累大量素材
学生们在作文当中呈现出来的无话可写。以及套路化和模板化的作文倾向，实际上就是因为学生们的脑袋里空空如也，他们当提笔书写作文的时候，脑子里并没有很多素材，不知道应该写什么，所以只能夠照着教师举例的范文和网络上的经典文章进行模仿，这种作文是脱离生活本身真实性的，更是没有温度和没有情感体会的，因此，笔者认为，在小学生的作文练习过程当中，教师首先应当鼓励学生们走出课堂，进入到社会和大自然当中去，不断的积累素材，让他们真正的了解到花是怎样开放的，鸟是怎样飞翔的，通过这种仔细的观察，令学生的头脑逐渐丰盈起来。举例来说，在小学阶段的作文练习题目布置当中，经常性的会一我爱XX为题目进行布置，但是通过学生的反馈可以发现，80%以上的学生在进行叙述的时候都是以我爱爸爸，我爱妈妈为主要提目的，而能够创新主题内容的学生却是少之又少。这时候，教师就需要通过适当性的思维引导来帮助学生打破传统思维的壁垒，鼓励学生们在作文当中可以写景，可以写物，可以写人，可以写任何自己喜欢的东西，然后再通过适当的课外活动，带领学生们走进大自然，走进社会当中，进行仔细观察，看一看，蓝色的天空，绿色的草地，可爱的小动物等等。通过这种实地观察学生们的创作灵感喷涌而发，写作思路也会得到极大地拓展。
当采取这种手段也后很多学生都可以突破原有的思维局限性不再将自己的创作对象局限在自己的父母身上例如，有些同学开始写出我爱早晨的作文主题，认为每一个早晨都是充满希望的，而我们的童年恰如人生的早晨，只有发奋学习，掌握过硬的本领，才可以报效祖国，成为国家的栋梁之才。当然，也有一些同学开始书写我爱白色的作文主题，认为白色象征的是纯洁、是和平，是美丽的白衣天使和白鸽。
整篇文章处处透露出小学生想象力的创新之处以白色这颜色为延伸，不断的进行拓展，提出了各种具有白色特征的事物，并围绕其特征进行着重描写。
二、帮助学生养成正确的作文写作习惯
作文的写作绝对不是高屋建瓴的，更不可能是一蹴而就的，这一点在部编版的小学语文教材当中同样有所体现。在近几年的小学语文教材当中可以发现，无论是阅读内容还是作文内容都更加强调稳扎稳打，强调知识间的连续性。一般来说，都是通过前几节课的课文讲解和阅读知识讲解来铺垫基础，最后再进行相似主题和相似文体的作文练习。因此笔者认为，教师首先需要考虑如何能够帮助学生树立起正确的写作意识，培养正确的写作习惯和素材积累习惯。建议在学生在见到一些优美的词句表达方式和一些新鲜的成语词汇的时候，不能够只是粗略地通读一遍，而是需要将其以文字的形式记载自己的摘抄本当中，这些词句的大量积累就是学生未来写作的基础和素材。
进入到小学三年级以后，学生们所学习的语文知识不再仅仅局限于识字，认字那么简单，语文课文当中的内容大多以描述性的语言和修辞手法渐长，这一点在部编版的课本当中同样有所体现，例如在这一版本的教材中，就收录了花的学校这篇文章，其中的景色描写都可被作为学生们的作文素材和模仿素材。文中寥寥几字就体现出了雷雨将来时大自然的具体形态，将树枝，雷云，绿叶，花朵都拟人化。教师可以鼓励学生们将这些具有比较明显，修辞特征的话语记录在自己的摘抄本当中，并熟读背诵，在学生们再次描写自然景观现象的时候，就可以通过简单的修改来丰富原有的作文内容，也使得作文更加具有可读性和鉴赏性。
综上所述，在小学语文的课堂当中，想要打造更加高效的作文教学环节，不仅需要教师单方面的努力，还需要教师突破原有的教学方法与教学途径的局限性，不断地进行创新与优化，令学生们能够真正的热爱上习作练习，真正的将自己在生活当中的真情实感与实际体悟用笔书写下来，这种文字才是能够打动人心的，才是真正带有温度的，也才是在小学语文作文教学活动当中所不懈追求的。
参考文献
[1]蔡玉玲.小学语文作文教学方法的创新途径探析[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]刘小玉.浅议小学语文作文教学方法的创新[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.