摘要：在小学语文课程之中，除了要让学生认识更多的生字词以外，还需要让学生在语文课程之中获得更多的知识。这样才能够让学生的学习知识面更加的广，了解我国古代的文化知识。为了提高学生的学习质量，帮助学生进行全面发展，各个学科的教师都在使用各种各样的方式进行教学。以往使用的教学方式已经不再适合当下的小学生教学，特别是在对小学生进行语文课程教学的时候，需要使用情景教学的方式来提高学生对语文课堂的兴趣。
关键词：情境教学法，小学语文教学，教师
前言：语文之中所讲授的各种文章以及诗词，是我国古代的一种文化艺术表现，得到了一代一代的传承。在小学的语文课程之中，对学生进行详细的课程讲解，能够增强学生对课文的理解，拓展学生的知识。让学生对我国传统文化有所了解，同时也提高学生的文化审美水平。我国社会在不断的进步，教学方式也在不断的进行改革。教师在进行小学语文课程教学的时候，可以在课堂之中设置出各种各样的情景来帮助学生进行语文知识的学习。
一、结合生活实际情景，让学生领悟到语文中的美
近代以来，我国的科学技术水平在不断的提高，因此，在教育方面所使用的科学技术也越来越多。在课堂之中，出现了各种各样的教学设备，来帮助教师进行更好的教学。特别是多媒体设备，受到了大多数教师的喜爱。因为它可以非常方便快捷的将教师想要讲授的课堂知识展现到学生面前，同时也能够展现各种各样的图片以及视频给学生观看，让学生能够较为形象直观的感受到课堂之中所要讲授的内容，同时也能够丰富课堂的内涵，让学生对于课堂的教学能够更加的感兴趣。例如，小学语文教师在讲授语文教学的某一节课程的时候，教学的内容是一首描绘我国古代的江南地区风景的古诗词。教师可以在讲授这一首古诗词之前，使用多媒体展示出江南春色图、南朝江南寺庙烟雨图等等具有我国古代风景特色的图片，来让学生进行欣赏。然后让学生思考一下自己最喜欢的风景是哪一幅，相互之间谈一谈为什么喜欢这种风景，这种图片所展示的风景是哪一种美。经过四五分钟的讨论之后，教师可以选取一些学生来回答这些问题，让学生讲出自己的感受。经过风景分享以及感受之后，教师可以使用课件展示出“江南春”的古筝曲，并且配上范读的声音，让学生通过听觉去感受诗句之中的美以及诗句之中的情感。之后教师在使用课件展示出每一句诗所对应的相关图片，让学生从图片之中理解诗句的意思，进一步体会作者所想要表达的思想感情。教师可以让学生欣赏了课件之中的图片之后，讲出自己从每一张图片之中所感受到的思想以及情感。使用这样的方式可以让学生感受到生活之中以及大自然之中的场景，让学生进行细致的观察以及感受。再通过教师用语言进行生动的描绘，就可以将语文之中的情景完美的展现到学生的面前，让学生自由地进行想象，去感受古诗词之中的美，感受到语文中的艺术美感。
二、使用工具创设情景，激发学生对语文课的兴趣
在小学课程之中，教师可以使用各种各样的教学方式，激发出学生对于学习的兴趣，这是非常重要的。只有学生自己想要对知识进行学习，才能够促进他们对知识进行积极的学习。特别是对于小学生来说，语文课堂的教学内容都是较长篇幅的文章，或者一些晦涩难懂的古诗词。大多数小学生对于语文课堂的积极性以及兴趣都不高，因为语文课本之中的文章对他们来说，理解难度较大。因此，小学语文教师在对学生进行语文教学的时候，就要注重对学生进行知识的详细讲授，结合各种教学工具来帮助学生进行理解。从学生的角度出发，进行课堂教学的设计。
近年来，在小学课程之中，越来越多的教师开始运用情景教学的方法来对学生进行教学。因为在课堂之中创设了良好的教学情景，可以引导学生感受到课文之中的内涵，以及作者想要表达的情感。例如，小学语文教师在讲授课本中某一节课程的时候，就可以利用教室之中所拥有的多媒体设备展示出一些与课文内容相关的经典画面，配上合适的相关音乐，让学生对画面以及音乐进行细致的欣赏。也可以播放相关的视频来让学生进一步的感受，并且在播放的时候，对视频中的内容进行讲解与分析。让学生在欣赏之后，谈一谈自己从音乐以及画面之中所获得的感受。学生可以组成几人一小组进行讨论，然后教师再让一部分学生在课堂之中进行发言，讲述出自己的感受与大家进行分享。然后教师再使用课件展示出各种各样与文章内容在某种程度上有着一定的相关性的图片，让学生从这些画面之中感受能够到文章或者诗词之中所要表达的意思。在欣赏了图片之后，让学生谈一谈自己的感受。最后，语文教师再播放一些与文章或者古诗有关的画面，让学生感受到作者蕴藏在古诗词之中或者文章之中的各种各样的情感以及思想。通过这样的方式，将会促进学生对文章之中的情感进行感受，轻松的学习到课文之中的各种知识点。
三、构造适当教学情境，推动课程教学目标的实现
在小学的整个语文学习过程之中，会接触到各种各样的语文知识以及新鲜的字与词。因为语文所涉及到的教学内容，以及语言知识点是非常广泛的。在进行小学语文课程教学的时候进行情境的创造，不仅仅是要让学生能够代入其中，更重要的是进行情境创造的时候，会有着一定的教学难度，情境不是非常真实的。所以教师要注重对学生思维的引导，以及对文章内容的理解。与文章的教学目标相结合，来进行教学情境的创设，这样才能够构建出合适的教学情境，让学生有重点的在情境之中学习到语文教学的重要知识点。这样才能够让学生在教师创设的各种情境之中，从不同的角度去思考问题，从而加深对文章的理解。通过这样的方式，不仅能够让学生增强自身的理解能力，同时也能够将学生的思维进行有效的锻炼。这也是语文教学的重要教学目标之一，它能够通过构建恰当的教学情境来实现。例如，小学语文教师在日常课程内容讲授的时候，在正式的授课之前，教师可以将与课文内容相关的重要知识点展现到学生面前，让学生对这些重要知识点进行理解，然后进行充分的小组讨论，或者自主的思考，让学生能够形成自己独特的想法，来将教师展现的各种重要知识点进行连接。这样才能够让学生对课文之中的知识点进行自主的思考，同时，通过深刻的思考，也能够让学生加深对重要知识点的印象。教师通过倾听每一位学生对知识点的理解以及讲述，能够对每一位学生的理解性以及表达能力有着充分的了解和掌握。同时教师也要注重将知识点与语文课本之中的内容相结合，让学生加深对课程内容的理解以及对文章的理解。
结束语：总的来说，在语文教学之中使用情景教学的方式能够促进学生的发展，同时也有利于教师课堂活动的顺利开展。使用这种方式进行教学，可以使得课堂的整体氛围在情景教学法的推动之下变得非常轻松愉快。在对课文内容进行情景创设的时候，教师可以结合课本之中的知识点，充分的使用各种先进的教学设备来帮助学生进行学习，从而提高学生的学习质量，促进学生的全面发展。
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