摘要：随着中职教育生态环境的不断改善，中职教育质量的提升越发成为人们关注的焦点。而德育作为中职教育体系中的重要组成部分，其关乎到学生全面素质的发展，关乎到中职学生未来的职业规划，必须要采取有效的方案来进行驱动。本文以中职学生班主任的身份，探讨德育管理的方法问题，希望能够给广大中职教育工作者一定的参考。
关键词：中职学生；德育管理；管理方法
立德树人这同样是中职教育的基本准则，确保中职学生在学校期间形成正确的人生观价值观和世界观，确保其品行素养和职业道德是符合社会诉求的，这是中职德育工作的基本方向。对于中职班主任而言，需要正确看待新形势下中职学生德育管理工作的特殊性，采取正确的德育管理方法，引导中职学生德育管理工作朝着更加可持续的方向发展。
一、强化人文学科教育，渗透德育主题
中职教育课程体系在进行构建的过程中，很容易忽视人文学科教育，其实人文学科教育中有很多资源都是与德育相互关联的，因此在新形势下高度重视德育在人文学科教育中的投入，确保形成的中职教育课程体系能够朝着人文性的方向发展和进步。对于班主任而言，应该高度重视中职学生人文学科教育工作的开展，在班级班风建设的过程中，将人文主题纳入其中，营造良好的德育氛围，确保德育主题能够在实际的中职专业教育中渗透。比如援引“合而不同”的人文典故，引导学生正确处理自己与别人之间的关系，保持和谐友善关系的同时，可以在对应问题的看法上有着自己不同的见解，这是很合理的。因此没有必要针对于某一个问题分歧，与别人出现激烈争辩的情况，这对于引导班级人际关系朝着和谐方向发展而言，是至关重要的。也就是说人文学科的教育与德育之间的融合，需要在平时的各种教育教学管理活动中得以实现，此时就需要班主任具备这样的融合素养和能力。
二、开展德育实践活动，构建德育环境
中职学生德育管理的过程中，不能仅仅依靠教师的言传身教，还需要引导学生切身参与到德育实践活动中去，增强德育体验，确保实际的德育环境朝着更加理想的方向发展，继而驱动中职学生德育管理工作朝着更加高效化的方向发展和进步。
比如以“弘扬工匠精神，树立青年之志”为主题的德育活动中，教师给与学生播放了很多视频资料，有我国航天人不断求索的事迹，有我国制造行业不断发展的事迹，有优秀企业家不断探索的事迹，这些都将成为德育素材，鼓励学生在观看这些视频之后，撰写对应的演讲稿，然后表达自己对于这些事迹中人物或者事件的看法，引导学生去思考什么是工匠精神，什么是青年之志，然后在班级内组织开展演讲比赛，学生们在这样的演讲比赛中可以自由的发表自己的意见和建议，谈论自己对于未来的规划，正确理解工匠精神与技术创新之间的关系，使得中职学生能够树立自信心，明确自己的目标之后，懂得克服一切困难，不断进步，不断发展，继而争取在未来的工作岗位上为祖国的强大做出自己的贡献。由此可见，相比较以往相对静态化的德育课程，这种德育实践活动将学生融入其中，在自由的交互格局中，学生可以发表自己的见解，这对于增强德育体验而言，是很有必要的。随着这种实践活动的不断开展，中职学生德育环境会朝着更加理想的方向发展。
三、注重德育工作考核，建立评价机制
为了引导中职学生德育管理工作的高效化发展，还需要确保中职学校德育评价体系的完善性。在此方面，应该积极做好如下几个方面的工作：其一，倡导从个人和班集体两个维度，去实现德育评价体系的构建，确保个人德育与班级德育之间形成关联，这对于发挥同伴互助效能而言，是很有价值的。也就是说，中职学生个人道德考核与班级集体评价之间是相互关联的，一荣俱荣和一损俱损会引导学生高度重视自身的言行举止。在引导学生进行自我管理和自我评价的过程中，这种关联会产生巨大的效益；其二，实现德育评价内容的界定，将其划分为卫生管理维度，纪律管理维度，宿舍管理维度，考勤管理维度，学业管理维度，考绩管理维度等版块，在此基础上实现对应详细内容的描述，确保实际的德育评价朝着更加精细化的方向发展；其三，注重德育反馈机制的构建，在学生德育报告出具之后，要求学生能够正确看待德育报告，对于其中提及到存在的问题要积极去反思，然后制定改善方案，确保德育评价结果可以成为学生实现自我改善的重要依据，而不是将其随手一扔；其四，定期对于学生德育和班主任德育工作进行考核，找到其中存在的问题，并且开展对应的反思会议，增强彼此之间的交流，由此使得中职学校的德育氛围朝着更加理想的方向发展，这也是实际德育评价机制应该关注的节点。
四、结语
由此可见，中职学生德育管理工作是特殊的，其需要在中职专业教育的过程中正确看待德育的价值，分析德育与职业规划，与学生发展之间的关系，在此基础上加大对于人文素养教育的投入，实现德育实践活动的优化设计，建立更加完善的德育评价机制，确保实际的中职学生德育教学环境朝着更加理想的方向发展，而这对于中职学生而言，借着这样的契机，实际的德育管理工作也会朝着更加理想的方向发展。
参考文献
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