【摘要】从小学到高中的语文教学中，作文在语文课程中都占据着及其重要的地位。从小学阶段开始，语文教师就开始培养学生写日记的习惯，到初中高中要求学生能对记叙文以及议论文的写作熟练掌握。高考中的作文分数甚至占整个语文试卷分数的三分之一，由此可见，作文教学在语文教学中是多么重要。作文作为语文课程的基础性内容，对学生的语言理解能力以及表达的提升都有着不可忽视的重要作用。初中阶段的学生，更要学习好语文，应具备良好的写作能力，这就要求初中语文教师要能够在学生对写作手法的掌握、对写作意义的理解方面做出有效的引导。本文对优化语文作文教学的意义进行简要分析，然后提出对于教学方式优化的具体举措，希望能对初中语文作文教学效果的有效提升提供一定的借鉴性意义。
【关键词】作文教学；初中语文教师；初中生；一、优化语文作文教学的重要意义
从以往的初中作文教学来看，还存在着一些问题，有些语文教师在教授学生写作的技巧是，主要是利用“作文模板”进行讲述，当然好的作文模板有着一定的示范性意义，但是因教师的引导不足，就出现了学生“照搬作文”的问题。好的作文应该是贴近生活的，有着作者的真情实感的，因此，初中语文教师可以在教学过程中不断优化教学方式，并给学生进行积极指引，提升作文的课堂教学效果，促使学生的写作能力真正有所提升，这样才能促使学生提高语文的应用能力，并不断促进学生语文方面的思维发展与思想的升华。
二、教师应以自身为示范，联系生活实际进行作文教学
初中语文教师在进行作文教学设计方案设计时，要注重对实际生活的联系。例如在讲授记叙文的相关写作方法时，初中语文教师可以讲述自己曾经写过的文章，可以以自身为示范，结合自身的亲身经历，这样能够拉近教师自己与学生的距离。对于以往的单纯的示范作文的教学方法来说，学生对语文教师自己的创作更有新奇感，从而会增强学生的好奇心与探索欲望，都迫不及待想听听老师写的文章是什么样子的，这对当堂作为教学效果的提升会起着事半功半的教学效果。通过对自己的文章进行讲解，从中融入相关知识点的讲解，包括对文章内容的记叙顺序、人物的特点、地点的描述等等，还包括对自己作文中的不足之处进行阐述，使学生进一步掌握写作的要点，并对自己将要写的作文进行构思。
三、培养学生“多思、多察”能力，有效提升学生作文素材的积累
只有具备一双发现美的眼睛，才能看到生活中的美。
作文更是如此，学生要增强对作文素材的积累，就要日常生活中能够对生活中的事物进行多观察，多思考，才在作文写作时能够文思如泉涌。因此，初中语文教师要在日常的教学过程中，注重对学生观察能力以及思考能力的培养。比如，在寒假暑假语文作文作业的布置上，要求学生展览馆、博物馆、科学馆或者旅游时所见所闻进行记录，并尝试写写自己的心得体验等等，这是积累素材的有效方法之一。以提高学生的观察与思考能力，并培养学生良好的记录习惯。
四、重视课内课外阅读，促进学生写作能力的有效提高
精神与身体总有一个在路上，初中学生们除了要观察身边的事物之外，增加阅历之外，还要对学生进行阅读的训练。写作与阅读二者向来是有着紧密的联系的，二者相互作用、互相促进。学生写作能力的提升，有助于对阅读文章的理解更加准确，能够更深刻的体会文章中所要体现的思想感情；而阅读量的提升，也能够使学生从大量的阅读文章中学习写作的方法、作品语言风格，积累学生的词汇量、促进学生想象与联想能力的发展，等等。
例如，在写人物精神方面的作文教学时，教师可以结合课文阅读的具体内容进行举例，比如可以参照《邓稼先》中对比的手法突出人物特点，《回忆鲁迅先生》中的生动而又传神的细节描写，《孙权劝学》中的对人物的正面描写与侧面描写综合运用等等。这些语文教材中的人物、景物的描写手法都可以运用到学生的作文中，初中语文教师应给学生予以积极的启发，例如在课上向学生提问，“你们自己觉得课程中人物描写的精彩之处在哪里？”与学生进行教学互动，进而引导学生将课上所学知识运用到写作上。初中语文教师还要培养学生在课外阅读中良好的记录习惯，比如要求学生在阅读一本书时，划出自己喜欢的句子，摘抄到自己的笔记本上，培养学生良好的阅读意识与行为习惯，以不断提升学生的知识素养。
五、结束语
综上所述，对于中学语文的作文教学，语文教师应加强对教学方式的创新以及优化，使作文教学的有效性逐步提升，才能提升学生的作文写作能力。基于此，初中语文教师可以将生活化教学方式运用于作文教学的课堂教学过程中，帮助学生多方面能力的提升，使学生能够在作文写作联系生活中实际发生的事情，进而有效提升自己的写作能力。初中语文作文教学效果的提升，还学各语文教师在实际的教学过程中不断予以丰富。
【参考文献】
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