摘要：在高中地理教学当中，随着新课标的全面实施，地理教学内容发生了很大的变化，其中，对学生开展有效教学已经成为了目前教师热议的课题之一，它可以激发学生进行地理学习的热情，并提高学生的地理学习水平。因此，在高中地理教学当中，教师要积极创新自身的教学思想，并采用多种新型的教学方法，对学生进行地理教学，以此不断提高高中地理教学有效性。
关键词：高中地理；有效性；导入；情境；实际
在高中地理教学当中，随着新一轮的地理教学改革的不断推进，教师在进行地理教学之时，已经摒弃了以往应试教育的教育机制，而是逐渐对学生开展有效教学，以此可以不断满足现代素质教育的要求，从而不断提高学生的地理综合素养。因此，在高中地理教学当中，教师要将提高高中地理教学有效性放在重要的位置当中，并以全新的行动去适应新课改的要求，将全新的教学理念融入到地理教学课堂当中，从而不断提高学生的内在动力，并让学生感受到地理教学的魅力，进而早日实现高中地理教学目标。下面，我将结合自身的教学经验，对提高高中地理教学有效性的策略进行一番阐述和说明。
一、设计良好导入，吸引学生注意
在高中地理教学当中，教师为学生设计良好的导入可以牢牢吸引学生的注意力，并提高学生探索教材当中的地理新知识的欲望。因此，在高中地理教学当中，教师要重视为学生设计良好的导入，这样，不仅可以发挥课堂导入应有的价值，还可以提高学生对教材当中的地理新知识的好奇心。
例如，以《能源资源的开发──以我国山西省为例》为例，在课堂导入环节，我先向学生提问道：什么是能源资源呢？我们人类使用的能源可以分为哪两大类呢？各包括哪些能源呢？并让学生进行了回答与举例。然后，我结合学生的回答说道：同学们，你们知道吗，非可再生能源当中的煤炭，在世界能源消费结构当中占有重要的地位，那么，如果让你投资开发我国的煤炭资源，你会选择哪里呢？为什么呢？并为学生出示了中国煤矿分布图，让学生进行了选择。最后，我结合学生的选择说道：山西省的煤炭资源得天独厚，是我国以及世界的重要煤炭基地之一，所以，合理开发山西省的煤炭资源是非常有必要的。因此，本节课我们将走进《能源资源的开发──以我国山西省为例》，共同探索一下如何合理开发能源资源。这样，教师通过为学生设计良好的导入，不仅发挥了课堂导入应有的价值，还提高了学生对教材当中的地理新知识的好奇心。
二、创设适宜情境，激发学习兴趣
在高中地理教学当中，创设适宜情境是提高高中地理教学有效性的重要途径之一。
因此，在高中地理教学当中，教师要结合教材当中的内容，为学生创设适宜情境，这样，不仅可以激发学生进行地理学习的兴趣，还可以改变传统的比较沉闷的地理教学课堂的面貌。
例如，以《农业的区位选择》为例，在讲述教材内容时，我先利用课件，向学生展示了本节课的课题：农业的区位选择，并结合本节课的课题，向学生提出了以下问题：影响农业区位选择的主要因素有哪些呢？然后，我为学生展示了与本节课内容有关的课件，并让学生根据课件当中的地图、文字说明等的内容，掌握了农业区位选择的有关知识。最后，我利用多媒体，为学生出示了与本节课内容有关的例题，让学生进行了解答，以此巩固了学生本节课掌握的知识。这样，教师通过为学生创设适宜情境，不仅激发了学生进行地理学习的兴趣，还改变了传统的比较沉闷的地理教学课堂的面貌。
三、联系学生实际，减轻学生负担
在高中地理教学当中，地理教材当中收录的知识来源于生活，并应用于生活。学生在进行地理学习之时，需要学习对生活有用的地理知识，以此可以让学生了解地理教学的重要性，并提高学生对高中地理教学的重视度。因此，在高中地理教学当中，教师要积极联系学生的实际，这样，不仅可以减轻学生地理学习的负担，还可以增进地理教学与学生实际之间的联系。
例如，以《常见天气系统》为例，在讲述教材内容时，我先为学生讲述了生活当中常见的谚语，如，一场秋雨，一场寒；一场春雨，一场暖等等，并让学生思考了上述谚语当中所包含的地理知识。然后，我结合学生的讨论，为学生引出了暖锋、冷锋的天气名词，并为学生出示了暖锋、冷锋的图片。之后，我让学生结合教材当中的内容，以及自己查阅的有关资料，讨论了暖锋、冷锋的异同点。最后，我让学生在讲台上画出了冷暖锋的示意图，并让学生标出了冷暖气团、锋线、锋前、锋后以及冷暖锋的符号，以此加深了学生对冷暖锋的有关知识的认识。这样，教师通过联系学生的实际，不仅减轻了学生地理学习的负担，还增进了地理教学与学生实际之间的联系。
总而言之，在高中地理教学当中，教师要时刻牢记对学生开展有效教学，并积极对各种能够提高高中地理教学有效性的策略进行改革和完善，以此不断突出学生的主体地位，并促进高中地理有效教学的施教。
参考文献：
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