摘要：课堂是学生接受知识的主要场所，对于课堂的优化永远是提升教学效果的不二法门，高中政治教学也是如此。在新课改之后，对于政治高效课堂的定义已经发生了变化，陈旧的教学方式已经不再适用了，因此，教师们必须要遵循着新的教学理念来探索出一套通往高效课堂的道路。本文正是基于此，通过对高中政治教学特点的把握和新课改教学理念的研究，再结合多种多样的教学手段，总结出了几条值得注意的教学策略，希望能给广大教师一点帮助。
关键词：高中政治；高效课堂；教学策略
新课改的提出是具有开创性和颠覆性的，在高中政治教学中尤其如此。不仅仅是关于政治教学目标的定义发生了变化—教师们开始认识到了什么才是教学中值得追寻的目标—更重要的是教师们通过反思认识到了课堂是教师和学生共同的空间，其优化是需要从教师和学生两个方面同时来进行的。这就意味着教师必须要找出一条兼顾学生主动性和教师专业性的课堂教学道路。正是在这样的情况下，高效课堂的提出才显得更加具有意义。因此，教师要及时对自身的教学观念进行更新，找准自身在课堂上的位置，并将实际的教学状况与各种新型的教学策略结合在一起，找到最为适用的教学策略，并将其妥善运用到实际教学中，最大程度地提升课堂教学的效率。
一、营造问题情景，活跃学生思维
想要打造出真正的高中政治高效课堂，教师首先可以通过问题情景的营造来给学生创造出动脑思考的机会，并通过适当的引导来为学生指明思考的方向。在高中政治的教学中，很多知识都是有着一定的抽象性的，如果学生不进行思考，那么就只能获得单纯的一两句话，没有什么意义。因此，教师就要有意识地通过一个个问题的提出来引导着去思考书本上的理论的背后含义，让学生在这一过程中增强对课本知识的深度理解并锻炼自身的抽象和逻辑思维能力。
比如，在“认识运动 把握规律”这一节的教学中，教师就可以向学生提出一个个的问题来引导着他们对这部分知识进行探究。教师可以先询问学生：“请同学们想一想，生活中有哪些事物是运动的，哪些又是静止的呢？”，在学生回答之后接着问：“那么，那些静止的事物是永恒静止的吗，是绝对静止的吗？”在这样的问题提出之后，学生就会跟着教师的思路一步步从外到内对知识进行越来越深入的探索，同时也就对知识有了越来越清晰的认知和了解。
二、引进网络资源，增强课堂趣味
想要打造出真正的高中政治高效课堂，教师也可以从课堂资源方面入手，通过网络来找寻各种对教学有帮助的资源来让课堂更加鲜活更加有趣。
由于高中政治教学中大部分内容都是文字，并且有着很强的逻辑性和抽象性，这就难免会让学生感到缺缺。因此，教师就可以试着用网络资源的填充来解决这一问题。教师可以搜集一些与所教学内容有关的视频、图像等，给学生以多种感官上的刺激，激起学生对这些知识的兴趣，从而让学生变得更加主动更加积极。
比如，在“色彩斑斓的文化生活”这一节的教学中，教师就可以搜集各种文化的相关图片和视频来填充到课堂教学中，从而让整个课堂教学变得更加有趣。教师可以先给学生们出示一下这些年间大众服饰的变化图片，然后再给学生播放一些较为著名的电影片段或者流行歌曲，让学生们想一想这些属于文化生活吗？接着，教师再就可以让学生说一说自己对文化有什么理解。通过图片和视频音乐的展现，课堂教学的感染力就比单纯的文字讲解要强得多了，也更能够激发出学生的学习热情。
三、结合生活案例，促进学生理解
想要打造出真正的高中政治高效课堂，教师还可以从课本知识与生活实际的联系入手，在教学中多用一些现实生活中的例子，帮助学生更加透彻地理解这些知识。高中政治的所有内容都是从现实生活中总结出来的，但同时，由于其高度概括性，学生对这些知识是有一定难度的。因此，教师就可以在讲解这些知识时，拿学生们所熟悉的生活现象来作为例证。这样一来，课本上的陌生知识就转变为了学生熟悉的事物，学生理解起来也就更加轻松了，对于知识特点的把握也就更加深刻了。
比如，在“解开货币的神秘面纱”这一节的教学中，教师就可以用学生们日常生活中的事物来作为例证。教师可以先让学生想一想生活中都有哪些一般等价物？如果小明用自己的变形金刚玩具交换了小刚的一大包零食，那么这是什么行为，其中有货币或者一般等价物的存在吗？通过这样的方式，抽象的商品、货币等概念就被转化为了学生们熟悉的事物，学生们在理解时也就有了参照，理解起来也就更加容易了。
综上所述，教师想要打造出真正的高中政治高效课堂，教师首先可以通过问题情境的营造来促使学生开动脑筋进行思考；其次可以通过各种影音资源的引入来让课堂更加丰富多彩，引起学生兴趣；最后还可以通过生活事物的列举来帮助学生对知识进行认知和理解。
参考文献：
[1]陆倩.生活融于高中政治高效课堂中的应用探析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10):97.
[2]赵惠玲.转变教学方式,打造高中政治高效课堂[J].学周刊,2018(24):114-115.