摘要：做一个成功的班主任，首先要树立良好的外在形象、做到言行一致进而树立威信，其次，要做一个有 “心”的班主任，爱心、耐心、宽容心等缺一不可。最后，班级管理要把握好尺度，管理讲究技巧与方法。
关键词：高中；班主任；班级管理
笔者作为一名高中班主任，本文结合笔者多年班级管理经验，在这里提到了“三心”，即强心、聚心和联心，笔者也会在下文中详细阐述。
一、班干部队伍建设“强心”
班级发展好坏一部分取决于班主任的管理能力，协调能力，沟通能力，另外一部分取决于班委成员的选取与培养。笔者经过长时间的班主任管理工作的摸索，整理出了一套适应性强、稳定性好、高效率运转的班委组织结构，即第一层是班主任与任课教师互相合作，中间一层是班委会这个枢纽，第三层分列的是班委会成员，包括班长、副班长、学习委员（统管各科课代表）、宣传委员、卫生委员（统管各卫生小组）、纪律委员、体育委员、艺术委员，班主任的指令直达班委会，科任老师的反馈直达各科课代表。班委成员每天轮流值班，为值班班长，总体负责当天所有具体事务，其他班委成员协调处理班级事务。分工明确具体，有忙碌有调整休息，有“当政”，有“下野”，有“旁观”协调，有“执政”处理事务。
例如：在自主管理模式下，学生们有了展现自我能力的空间和愿望，以我们班学习督查高中成员和英语课代表、语文课代表为例。当英语、语文任课教师各通过他们两个课代表发布任务协调督导同学一起，发现有了自主管理，学生的自我约束的能力提高了；进入教室后自主学习的人数比以前大大增多了，阅读的声音也响亮了许多。托管课有了自主管理，午休时学生安静了，甚至中途去厕所的学生也减少了。班干部的能力提高了，自我评价能力提高了，辨别是非的能力增强了，学生做作业的速度提高了。学习好不再是评价学生的唯一标准。成绩好、纪律好、自主学习强，自我管理能力强已成为衡量学生、班干部的新的标准。大家真的在这个管理舞台上做出了一番成绩。
二、班级文化建设“聚心”
班级文化建设，从物质文化、精神文化及制度建设等方面，结合自身实践交流了班级文化建设中的特色工作，如李青老师的“凝心聚心”班级核心价值观的确立，郭素萍老师的如何提高执行力，刘敏老师的爱国爱校教育主题，王颖老师的物质环境、精神内核的打造，姜婷老师的转心转念转世界，孙胜男老师的家长进课堂等等。《如何搞好班级文化建设》和《高中班级应摒弃传统“霸权式”管理》
例如：教室上方的名言名句和教室后方的学习目标激励着学生自主学习。班级环境的布置，既能丰富了学生学习氛围的同时也消除了学生因长时间学习而产生的疲劳，又让学生养成了良好文明的生活习惯。
教室两侧的人生格言，给了学生奋斗的目标。让学生在这样的环境下茁长成长。加强学生的思想引领。让学生始终生活一种积极上进的舆论气氛之中。班级一角的合理利用，使学生们的生活更加丰富多彩，花花草草的存在给学生的学习环境增添乐趣的同时使每位同学感到温馨，快乐。使班级井然有序，充满生机。在教室两侧的墙壁上贴满了写着每个学生梦想的便利贴。时刻提醒着学生应为梦想而努力。班级中由学生组织办理的黑板报上书写的内容，丰富了学生课外知识的同时，也加强了学生的组织能力。班级文化建设使学校充满文化氛围，文化底蕴，文化特色。
三、微信群宣传和家长“联心”
“班级微信群”对老师和家长来说都是一个新生事物，我们要重新解读、思考、设计，使之成为共建共享的家校教育核心平台。初建阶段，班主任要在家长中做一个调查，根据结果分析，给微信群建章立制，所有的信息发布共享。“班级微信群”主要发挥群的三大作用：家校社交平台、班级信息平台、家长学习平台。发展阶段促使家长和教师主动地进行双向交流，同时自觉维护微信群的和谐。主要采用三种模式：教师群体与家长群体间的共聊模式、教师个体与家长个体间的单聊模式、家长个体与家长个体间的私聊模式。到“班级微信群”已经赢得家长的支持和配合，操作已经日渐成熟，我们会在多维的互动中让微信群变得积极活跃，共同建设、共同享用群的功能，且主要开发四个专属“时间”：“晒娃时间”“话题时间”“调查时间”“会议时间”。
例如：教师和家长都是孩子的教育者，双方是平等的合作者，但教师是教育专业工作者，还应该在群里起到价值引导和关系协调的作用。我们调查了家长收到教师所发微信的感受后发现，以前在家长会上对学生进行公开表扬，很少会引起家长反感，而现在在“班级微信群”里表扬学生，却会给家长带来很大压力，增加了家长的焦虑。为避免“班级微信群”中出现干扰家校沟通的情况，我们在建群前先请大家商量制定群规则。于是笔者和其他班主任共同商议制定了《班级微信群教师公约》：1.群里不以任何形式公布学生成绩，建议单聊；2.不在群里公开批评个别学生，建议单聊，要有技巧、有艺术地表达；3.适度表扬，不变相批评；表扬面广，内容多元，注重发挥激励作用；4.不能利用班级微信群让家长承担职责以外的工作。
总之，班主任要用一颗对教育事业执著的心，关心爱护每一位学子，让每个学生都能快乐学习，幸福成长，获得属于自己的成功！
参考文献：
[1]张嘉慧. 浅析高中班主任班级管理工作[J]. 中国校外教育, 2015(05):29.
[2]罗永叁. 关于高中班主任班级管理工作的几点思考[J]. 新课程：教师（下旬）, 2012(3):19-19.
[3]张崇.新形势下高中班主任工作之我见[J].甘肃教育,2018(24):36.