摘要：小学语文课程是最为基础的课程，对于学生的表达能力等方面都可以通过语文课程的教学来进行提升。语文教师在进行教学的时候，要对每一位学生都进行训练，为每一位学生打好以后学习的基础。在小学语文教学过程之中，作文的教学是语文教学的重点，只有写出好的作文，才能够表达出学生的思想。本文对小学语文作文教学的现状进行了初步的探究，从而进一步的对如何有效的进行小学语文作文教学训练，提出了一些策略与建议。
关键词：小学语文，作文教学，训练要点
前言：根据相关调查发现，目前为止的大多数小学生的语文写作能力是非常差的。他们在小的时候理解能力不够，也不善于表达自己的思想以及情感，对于语言文字的运用能力较弱。因为小学生对于社会还不是很了解，生活之中接触的事物也比较少，虽然观察了一些小的事物，但是也仅仅只处在玩耍的层面上，并没有用心去观察去探究。所以，此时就需要小学语文教师对他们进行引导，加强在小学语文作文教学方面的基础训练。
一、引导学生联系生活实际，发掘有用的写作素材
小学语文写作教学，首先要注重培养学生的写作思维训练，让学生能够从生活之中积累各种各样的写作素材，这样才能够写出优秀的文章。一篇优秀的文章是出自于生活实际之中的，只有去经历过，去体验、去感受生活之中的一些细节，以及美好景物才会有所感想。只有经历过，然后内心有所感触，才能够通过联想写出能够打动人心的优秀文章。但是，在以往的语文教学过程之中，小学语文教师仅仅只是传授理论性的写作知识，让学生通过死记硬背的方法来学习语文。或者通过模仿别的文章来进行模仿写作，这样的方式是不可取的。教师让学生去背诵一些作文，或者优秀的句子以及段落，这样只会让学生生搬硬套的进行作文写作，写出来的文章大多都是千篇一律的，没有将内心的真实情感表现出来。例如，小学语文教师在进行五年级上册的第一单元学习课程之后，在课后的《口语交际?习作一》之中。有要求学生对“开卷有益”进行辩论，然后，在辩论之后写一篇以“记一次辩论”为题的小作文。 学生如果没有通过辩论，直接将进行作文写作的话，就算有很多别人写过的例子来让他们模仿着写。相信非常多的学生也没有思绪，写不出来。因此教师就要注重需要考虑学生的特性，加强学生的写作思维训练，让学生融入到情境之中去。组织一场以“开卷有益”为主题的班会，让学生分为小组在班会之中开展一场辩论赛，教师从旁引导。然后让学生在辩论赛的时候及时的记录下自己的体验以及感受，或者心得，然后再经过汇总以及整理写作出一篇文章。可以以本次班会的流程来进行写作，中间穿插进入自己的感想。也可以写自己做了些什么，通过这样的方式，引导学生写出自己的独特文章。通过这样的方式，既能够训练学生的写作能力，同时也能够让学生积累更多的写作素材。
二、注意学生内心情感表达，提高作文的整体水平
在写作的过程之中，文章的情感表达是非常重要的，需要写作的人拥有浓烈的情感，并且能够通过文章表达出来，让读者也能够感受到其中蕴含的情感以及思想。小学生的语文作文，既要让文章能够通顺，也要有生动形象的语言，描述自己的所见所感，同时也要注重能够表达出自己在实践之中感受到或者看到某样事物的时候的某些内心情感表达出来。
所以，教师在进行语文作文课程教学的时候，就可以给学生们营造一种生活情境，让学生能够融入其中，去身临其境的感受，在实际之中，见识到这些事物之时内心的感受，为学生进行作文写作提供思绪以及进行良好的铺垫。就是要注重加强学生情感方面的训练，将写作与思想感情相联系。例如，教师可以在课堂之上依据五年级语文上册的《口语交际?习作三》之中的那一篇写作要求，让学生先分为小组进行讨论。让学生通过自由的讨论来进行学生思维的拓展，并且学生之间相互讨论，可以达到情感的共鸣，从而也可以同时锻炼学生的表达能力。与熟悉的同学讲述自己所见到的蔬菜、水果、玩具等等事物，将这些物品详细的描述出来，给同学细致地讲述这些物品的作用以及特性，这样既可以让学生对这些事物认识的更加的深刻，同时也有可能会引发相同的感受。通过这样的分享之后，教师再让学生进行写作，将这些事物的特性，以及自己内心的想法描述出来，就会更加的容易，学生的学习会更加的轻松愉快。通过这样的方式进行教学，能够将学生的情感训练得更加丰富，通过将情感与写作相融合，能够让学生在不断的感受之中去获取更多的写作方面的知识。
三、 鼓励学生发现生活信息，激发学生的创作兴趣
小学作文教学的过程之中，训练的重点不仅仅是写作的方法，更为重要的是，要让学生产生对写作的兴趣，这也是训练之中的一大要点。小学生在生活之中，会接触到一些基础的事物，会见到许多新奇的各种各样的物品，他们会感到兴奋与好奇，但是由于年龄较小，专注度不够，所以对于这些事物也就只有几分钟的新奇感，之后就不会去详细的了解。在小学语文的学习过程之中，教师要积极的鼓励，同时引导学生去发现生活之中的小细节。并且可以让学生们对这些新发现的事物以及有趣的事情进行详细了解之后，可以将它们记录下来。通过这样的方式，可以培养学生对生活中的事物进行探究的习惯，让学生拥有发现美的眼睛。对于学生的好奇心方面，教师也要加以正确的引导，尽量满足学生们的好奇心，让学生随时都保持着积极的学习态度，这样才能够为语文作文写作积累素材。例如，教师在讲授五年级语文上册《口语交际?习作六》的时候就可以让学生回忆平日在生活之中遇到的类似事件以及父母的行为，学生可以将自己经历的日常事件讲述出来可以给大家分享，以及提供借鉴。同时也可以鼓励学生在下次遇到类似事件的时候进行记忆以及分享，通过这样的方式，也可以让学生注意将日常生活之中与父母与同学之间相处的点点滴滴记录下来，积累成为写作需要用到的素材。并且可以让学生讲述一下，在这些事件之中，感受到的温暖以及想法。通过这样的方式进行作文写作训练，可以培养学生的情感，以及锻炼学生的思维表达。通过这样进行课程讲授，可以让学生积累非常多的日常作文写作素材，并且可以让学生细致地感受到父母以及教师同学之间的情感，让学生更加的热爱生活。同时也能够让小学学生的作文内容变得更加的有趣，作文之中所蕴藏的内涵也将会变得更加的丰富。
结束语：小学生对于社会以及生活都不够了解，他们仅仅只是能够在课堂上听教师讲授，但是自己进行写作的时候，却毫无头绪，因为他们没有生活之中的经验。面对小学生这样的情况，教师在教学之中可以使用以上的方法来进行作文课程的知识讲授，同时也对小学学生的写作能力以及写作水平进行训练，让学生能够从各个方面提升写作能力。希望以上的策略建议，能够对教师进行语文作文教学起到一定的帮助作用。
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