摘要：凡事预则立，不预则废。为了分析如何在小学语文教学中培养学生们的自主预习习惯，笔者根据自己的教学经验并在网上搜集了相关资料，在本文进行了分析和探讨。希望能够通过本文的内容，掌握帮助学生们养成自主预习习惯的基本方法。
关键词：小学语文、自主预习、习惯
引言：“知己知彼，百战不殆”，学习也是同样的道理。通过进行课前预习，能够帮助学生们更好地理解和掌握课堂上老师们所教授的内容。而为了帮助学生们养成自主预习的学习习惯，需要教师们对学生们进行监督，指导学生们如何进行科学有效地预习，最终将预习变成习惯。
一、指导学生掌握预习的基本方法
科学有效的方法往往能达到事半功倍地效果，与之相反，如果没有科学的方法，那么往往付出要比收获少得多，预习也是如此，科学的预习方法能够帮助学生们快速地对要学习的内容有一定的理解，使学生们能够在课前预习的活动中进行愉快地学习。如果没有一个科学地预习方法，往往会使学生们进行大量无用地工作，加重学生们的学习负担，十分不利于课前自主预习习惯地养成。通常，我们会指导学生们如下的预习方法：
1.读：“书读百遍，其义自见”，通过通读课文，可以使学生们很快地了解文章的主要内容，是让学生们熟悉文章的一大利器。
2.识：小学生们还处在识字认字的阶段，有很多生字可能学生们一开始读课文时并不认识，在课前通读全文，通过查找字典将生字进行注音，理解生字词的意思，能够有效帮助学生们在课上尽快地进入到学习情境之中。
3.注：标注学生们自己感受较深的句子或词语，有助于培养学生们的感性思维。
4.思：在文章通读之后，提出并整理学生们对文章出现的疑问，并在课堂上由老师帮助解决。
5.查：学生们可以在预习的过程中查找文章和作者的相关资料，以帮助学生们更好地理解课文。
二、使用特色的预习题进行引导
一个好习惯的养成是不容易的，特别是对于小学生这一个活泼好动的群体而言，养成自主预习的习惯离不开教师们的干预和监督。教师们需要根据学生们的年级、课上的教学内容等，有针对性地提出相关问题，以此来督促学生们进行预习，并引导学生们的预习方向。
设计预习问题时，一定要围绕着教学目标进行设计，目的是为了帮助学生们在课前对学习内容有一个整体的了解，不要求学生们对学习内容有一个很深的理解，即预习的目的是广，而非深。同时，预习问题要做到丰富多样，以激发学生们的预习兴趣，还可以针对不同同学制定不同层次的预习问题，做到个性化培养。
三、引导学生们自主预习
（一）寻找有效资源，获取重要提示
在小学课本上通常都会有“单元导读”、“预习提示”等相关内容，以方便教师们进行教学引导和学生们预习。学生们可以通过这些教材上的引导，进行自主预习。
同时，在课文后也会有一些课后练习题，通过解决这些课后练习题，也能够帮助学生们快速地掌握文章的相关知识。比如，很多课文后面会有背诵的要求，学生们就可以在课前将文章熟读甚至背诵下来，可以有效地帮助学生们掌握和理解课文内容。通过完成课后习题，能够有效地帮助学生们进行课前预习。
（二）学会质疑，提高自主水平
通过提出预习问题，能够激发学生们的预习兴趣。
1.抓住课文题目质疑。“题是文之眼”，通过对课文题目进行设问，能够帮助学生们快速触及到文章的核心主旨。然而，在实际教学过程中，学生们往往会忽略掉文章的题目，直接进行文章整体的学习。这个时候，就需要教师们主动将文章题目放到学生们的眼前，在上课前，对学生们提出“通过这个文章标题，我们能够想到些什么”这样的预习问题，让学生们围绕题目进行资料的搜集和思维的扩展，能够激起学生们的预习兴趣，帮助学生们在短时间内把握文章的主旨。
2.抓住重点句段质疑。通过对文章中表达作者思想感情或意图的句段提出问题，即抓住文章的重点句段进行提问，能够让学生们在有限的预习时间内尽快把握住预习重点，帮助学生们理解课文内容、体会作者的思想感情，使得预习事半功倍。
3.抓住“矛盾”之处质疑。文章中经常会出现一些“自相矛盾”的内容，实则是作者为了突出主题故意为之。通过提出“作者明明在这里是这样写的，为什么到了那里有恰恰相反了呢？”这样的问题，能够激起学生们的好奇心，让学生们有用动力进行课前预习。
四、课堂展示评价
让学生们在课堂上进行自己预习成果的展示，将自己的预习成果、预习体会进行分享和交流，再由教师们对学生们的预习成果进行点评。通过将预习成果在课堂上进行交流和点评，可以帮助学生们找到自己的预习漏洞，提高学生们的预习能力，同时，老师们在评价学生们的预习成果时，要注意多鼓励、多赞赏学生，以保证学生们有兴趣继续进行课前预习。通过进行预习成果的课堂展示，能够激发学生们的成就感，让学生们更加有动力进行课前预习，达到培养学生们自主预习习惯的目的。
五、结束语
要培养学生们的自主预习的习惯，教师们就要注意需要从学生们本身出发，需要引导激发学生们的求知欲，需要给他们设立目标，而不是一味地告诉学生们该如何去做。在培养学生们自主预习习惯的过程中，要对他们多进行鼓励，以给予他们信心和动力。
参考文献：
[1]黎军. 浅谈小学语文教学中如何有效培养学生的预习习惯[J]. 课堂内外：教师版, 2016(8):67-67.
[2]李红梅. 浅谈小学语文教学中学生预习习惯的培养[J]. 中学课程辅导：教学研究, 2014(8):89.
小学语文教学中如何培养学生的自主预习习惯
摘要：凡事预则立，不预则废。为了分析如何在小学语文教学中培养学生们的自主预习习惯，笔者根据自己的教学经验并在网上搜集了相关资料，在本文进行了分析和探讨。希望能够通过本文的内容，掌握帮助学生们养成自主预习习惯的基本方法。
关键词：小学语文、自主预习、习惯