摘要：一个班级管理效果的好坏会直接影响到学生们的学习和成长情况，而在班级管理的过程中，班主任作为直接且首要负责人，有着十分重要的意义，会决定着班级管理效果的成败。为此，基于小学班主任工作实践经历，以下文章讲述了小学一年级班主任如何顺利有效地开展班级管理工作。
关键词：小学一年级；班级管理；有效策略
前言
在一个班级中，班主任起着管理和组织的作用。班主任只有将班级管理工作落实到位，才可以为良好班级风气的形成做出保障，进而为整个校园良好校风校貌的形成提供基础的前提条件，让学生们在良好的校园环境和班级环境中安心学习。而班主任如何才能够做好班级管理工作呢？以下文章便针对小学一年级班级管理工作的开展提出了有效的管理策略。
一、班主任要以身作则，发挥模范示范作用
对于小学一年级学生而言，除了父母，他们每天最常接触的人便是班主任，所以，在班主任的一言一行下，学生们必然会受到直接的行为习惯的影响。因此，作为小学班主任，就必须要以身作则，将自身对学生们的良好示范作用完全的发挥出来，使学生们能够受到班主任高尚人格的积极影响，进而促使自己也成为道德行为高尚的人[1]。从实际情况来看，教师的人格力量也是教育学生们的重要途径，而且，在相关的教育教学实践中可以发现，学生们都会受到教师思想、行为等因素的不同程度上的影响。因此，在日常的班级管理过程中，班主任要时时刻刻注意自身的形象，让学生们受到正直思想和行为的感染，进而模仿班主任的良好行为作风。而且，就小学生而言，单纯的言辞说教会让他们感觉到非常的枯燥无聊，而只有教师有效结合言传和身教，才可以使学生们真正接受到良好的人格思想教育。
二、合理制定班级制度，完善好班干部队伍
教学工作只是班主任日常工作内容之一，其还需要将班级管理工作落实到位。这样一来，班主任便面临着非常重大的工作压力，也正是因为如此，所以很多班主任都出现精力疲惫的问题，无法有效做好班级管理工作。面对这一问题，班主任就应该合理制定科学的班级管理制度，并在班级中选拔出优秀的班级委员，让他们帮助辅助自己管理好班级中的日常事务。通过这种方式，不仅可以缓解班主任的工作压力，还可以让学生们在辅助管理班级工作的过程中得到良好的锻炼，进而促使自身素质的提升。
另外，班主任还需要重视班级制度和班委会之间的相互促进作用，班级制度是起到管理和监督班级学生的作用，让学生们的日常行为和学习等都可以得到有效的规范，而班委会则是执行这一制度的人员，负责落实好每一条班级制度[2]。由此可见，在一个班级中，班委会和班级制度都是非常重要的存在，只有两者同时发挥作用，班主任的工作才可以得到有效的分担，促使班级管理更加合理化。而作制定班级制度的过程中，班主任还需要学会倾听学生们的意见，并需要在学生实际情况的基础之上制定制度，因为这样的班级制度更容易被学生们所接受。不仅如此，在选择班委会时，班主任也需要考虑到学生们的需求，合理使用竞争和民主投票等方式，学生们共同选拔出优秀的班干部。如此一来，最终所选择出来的班干部才可以在班级管理中获得话语权，并且可以更好的取得同学生们的信任，促使班级管理工作的更好完成。
三、把握小学生心理，加强情感上的激励
对于班主任而言，学生们的日常行为活动是非常值得关注的。通过学生们的行为活动，班主任可以更好的发现学生心理变化情况，进而展开合理的情感引导工作，让学生们的情感需求得到满足，从而更好的投入到学习中去，并有利于班级管理工作的顺利进行。在班级管理过程中，情感激励方式有利于实现管理目标。就小学一年级学生而言，他们才刚刚步入学校不久，同时也因为年龄较小，所以会十分好奇外界未知的事物，此时，他们也非常需要得到别人的鼓励和支持。因此，班主任就需要对学生们报以十分积极的期许，并多多鼓励和赞扬他们，使学生们能够在班主任的肯定下无限发挥自我潜力和才能[3]。不仅如此，班主任还应该学会合理的使用激励性的语言，以此来激发学生们的情感。一年级的小学生，他们未经世事，都是非常单纯的，即便是班主任一句肯定或者是赞扬的话，他们都能够感觉到十分的开心。为此，班主任应该有效掌握学生们的心理特点，注意观察他们的日常行为活动，学会从中发现问题，从而在与学生们的沟通中采用合理的方式和积极的语言，以此来调动他们的情绪，使学生们最终形成努力积极的生活和学习态度。
总结
总而言之，在小学生成长和学习的过程中，班主任有着十分关键的作用，而且，在班级学习中，班主任的管理工作将会直接对班级学习氛围产生直接的影响。为此，要想有效的开展和落实小学一年级班级管理工作，班主任还必须要积极、努力地探索各种有效的班级管理方法，以此来促使自身班级管理有效性的提升，从而使小学生们可以在良好的班级环境和氛围中健康成长、快乐学习。
参考文献：
[1]王小学. 提升小学班主任班级管理水平的策略研究[J]. 考试周刊, 2017:182.
[2]周锋华. 提升小学班主任班级管理水平的策略研究[J]. 都市家教月刊, 2017(6):95-95.
[3]赵婷. 小学班级管理工作中存在的问题及对策分析[J]. 甘肃教育, 2016(16):32-32.