摘要：德育自古以来就备受重视，在现代也是五育之首，其重要性不言而喻。中职生是一个中学生中中的一类特殊群体，他们接受的是与普通高中教育有区别的职业教育，面向是今后的就业，除了学习文化课，还要学习专业课，以获得今后就业谋生的技能。但正因如此，让中职生一心想要为今后的职业发展打基础，而忽视了道德层面的发展，出现了很多问题，影响学生的身心健康发展。基于此种现状，本文从中职班主任的角度，探究如何优化班级管理模式，在班级管理中巧妙地融入德育教育，提升学生的道德素质。
关键词：中职；班主任；德育；班级管理；对策
随着我国教育改革的不断深入推进，中职院校近两年的发展也走上了正轨，改革的成效也是有目共睹的，为中职生能够接受更加专业的教学服务奠定了基础，提高了教学成效和中职院校的教育质量。但是喜中有忧，在看到中职生在专业技能方面取得一定成效的同时，应该注意到他们在道德上和心理上出现的问题，也在无形中影响着学生的个人发展。这需要中职班主任平时重视班级管理，优化班级管理模式，在管理学生专业成绩的同时，多关注一点学生的道德发展。
一、当前中职班主任加强德育教育的必要性
首先，班主任自身缺乏经验，对德育的重视程度不够。近年来，由于各大中职院校的扩招，中职班主任也逐渐呈现年轻化的发展趋势，由于他们缺少经验，对中职生的具体情况缺乏了解，班级管理经验及德育工作经验都不足。在实际工作中，仅仅凭借自身的热情，去管理班级，平时也多关注学生的学习成绩，对于其心理和道德上产生的问题经常容易忽视。在德育教学中，如果采用的方法不合理，容易使中职生产生逆反心理，从而影响班级德育工作的顺利开展。
其次，德育工作敷衍应付。一些有着三到五年工作经验的中职班主任平时工作压力也不小，他们比较轻视德育教育，再加上扩招导致的班级人数的增多，班主任经常是心有余而力不足，因而经常为了上级的检查而采取敷衍应付的态度，平时在班级管理中更多的是进行说教式、灌水式的德育方式，让学生感到反感，根本起不到很好的效果。对于不同学生存在的各种道德问题，没有因人而异地采取针对性的改善建议，影响学生良好道德品质的形成。
二、中职班主任班级管理与德育教育的融合对策
（一）尊重学生主体地位，做到管育并重
中职班主任德育管理的对象是学生，因此必须秉持“以人为本”的原则，将学生视为班级管理过程中的主体。班主任对待所有学生都一视同仁，冷静客观地解决班级内的各类事件，将管理和德育放在同等重要的位置，让德育教育在无形中得以落实。现实的中职院校中，有些班主任习惯运用自己对学生的固有印象评价和管理学生，在处理学生之间的矛盾时，第一时间就不分青红皂白主观判定错误性质，使学生普遍感到班主任管理上的不公平，这非常容易让学生生出逆反心理，不利于班级德育管理的实效性。
所以，笔者认为中职班主任应就事论事，给 双方学生提供公平陈述事实的机会，贯彻“以人为本”的管理原则，达到“以德服人、以理明人”的管理目的，真正做到管育并重。
（二）增强班主任职业认同，提高德育教育意愿
职业发展意愿，是职业工作中推动自身职业发展的动力，通过正确认识职业发展意愿，才能够真正提高职业相关能力。新时期中职班主任深入认识中等职业教育的重要地位，对自己所从事的职业具有信心，并认识到自己在德育教育方面的能力，以便将工作热情全部投入到实际行动中。其次要全面认识中职学生的成长特点。中职学生身心素质品行尚未定型，具有较大的塑造空间。他们思想尚未成熟、情绪起伏较大、情感不稳定、意志品质薄弱；追求个性独特的事物、在生活学习中敢于自我表现；具有明晰职业发展目标，不具有普通高中学生的升学要求，但是具有出身社会就业压力。因此，中职班主任在平时的班级管理过程中，应该正确定位自身角色，充分地了解本班学生特点，充当好学生身心成长的模仿者、职业发展的规划者、心理成长的呵护者，利用自己渊博的学识水平、健全的人格魅力、高尚的道德品行、优雅的谈吐仪表在日常德育工作开展中，潜移默化地对学生产生“同化”效果，从而帮助中职生塑造健康的人格，追求人生远大的理想。
（三）与学生建立平等关系，让学生感受到关心
随着国家相关文件的出台，学校加大了德育的重视程度，但是目前社会上存在的一些不良因素在一定程度上影响着中职生的价值取向，也给中职院校的德育工作带来了一定的挑战。目前，中职生整体的道德素质正在滑坡，在加上很多中职院校向来都比较忽视德育，对中职德育教育存在认知上的偏差，采取的一些行动，只是徒有形式，没有形成德育体系。笔者认为，中职班主任应该重视学生德育，与之建立平等的关系，成为他们的朋友，让学生感受到自己是受教师关心爱护的。由于班主任平时与学生接触最多，因此应该认真观察，全面地了解学生，善于发掘每个孩子身上的闪光点，然后给予正确的以电脑，使其能够彰显个性，而对于学生的缺点，班主任应该通过晓之以理，动之以情的方式，引导学生自己发现自己的问题，这样良好的德育教育目标便在无形中达成。
三、结束语
德育教育是中职班主任班级管理的一项重要工作内容，德育的成效直接影响着中职生的身心健康发展以及学校整体德育工作的顺利开展。因此，在当前国家非常重视德育的大背景下，中高职班主任应该认识到目前班级管理存在的问题，对学生实施德育管理，更新教育理念，灵活选择德育方法，将中职生培养成高素质的技能性人才。
参考文献：
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