摘要 随着新课程改革的不断深化，对于小学语文课堂教学也提出了新的要求。新课标强调，现当代的教育工作者要注重促进学生的全面发展，要以学生为中心，充分发挥学生的学习主体性。这也意味着传统固定化的教学模式已经无法满足新课标所提出的教学需求，小学语文教师应该积极创新课堂教学模式，不断探索多样化的课堂教学方法，落实新课程改革所倡导的素质教育理念。而情境教学法以其灵活多变的教学优势，逐渐受到广大师生的欢迎。本文将就小学语文情境教学的实施策略进行论述。
关键词 小学语文 情境教学 实施策略 教学探究
前言 情境教学法是指教师在教学过程中，结合学生的认知水平以及课程内容有目的创设具有一定情绪色彩的教学情境，旨在激发学生的学习兴趣和情感体验，帮助学生更好地理解教材内容。因此，在小学语文课堂教学中渗透情境教学不仅能够有效提升学生的课堂参与积极性，而且还能够充分发挥学生的学习主体性，培养学生的情感共鸣以及文学修养，对于学生今后的学习与发展有着积极的推动作用。这就要求小学语文教师要不断挖掘语文课程中的情境教学内容，并将其应用在日常的实践课堂教学中，有效提高学生的学习效率以及核心素养。
一、现阶段小学语文课堂教学现状
纵观现阶段的小学语文课堂实践教学可以发现，尽管素质教育理念已经逐渐渗透在我国学科教学的各个领域中，但是大多数的小学语文教师由于深受应试教育理念的影响，所以在开展素质教育活动时总是掌握不到核心要素，以致于小学语文课堂教学的改革与创新无法得到积极的推进。这也体现在小学语文教师过于盲目地遵循素质教育理念，因此在开展实践课堂教学时总是过于重视发挥学生的学习主体性，而忽视了培养学生核心素养以及提高学生专业能力的最终教学目的，使得小学语文课堂教学的实效性大大减弱。除此以外，还有绝大多数的小学语文教师无法摒弃传统的教育理念与教学方法，因而在课堂实践教学中总是过于依赖“填鸭式”的教学方法，而使得学生总是处于被动的学习地位，既不利于学生学习效率的提高，也严重违背了新课标所倡导的发挥学生学习主体性的教育理念。
二、创设游戏教学情境，激发学生的学习兴趣
对于小学阶段的语文学科教学来说，由于小学生的心智思维以及认知能力还处在发育阶段，所以大部分的小学生都具有好奇心强以及活泼好动，对于课堂学习缺乏耐心与专注力的特点。这就要求小学语文教师在进行情境教学的设计时，要注重结合学生的学习特点以及认知水平，尽可能地以学生感兴趣的内容来创设教学情境。
而游戏情境教学法可以说是小学情境教学中最常见的教学方法，游戏本身所具有的趣味性能够最大化的调动学生的学习兴趣，而通过游戏情境与教学内容相结合，还能够有效提高学生的课堂参与积极性和学习效率。例如，教师在执教有关识字的课程内容时，就可以为学生创设“猜灯谜”的游戏教学情境，将学生所学的生字设计成灯谜的形式，并结合学生的认知水平设定字谜的难易程度，以此来充分调动学生的课堂参与积极性，还能够进一步加深学生对于生字的理解与掌握。
三、创设问题教学情境，提高学生的学习效率
小学语文课堂情境教学的形式是多种多样的，需要教师根据具体的教学需求以及学生的学习情况进行设计。而问题情境教学可以说是小学情境教学方法中的重要组成部分，因为对于小学生来说，他们的逻辑思维以及探究能力太较为浅薄，所以需要教师进行有效的引导。而问题情境教学的方法能够起到教学诱导与推动的积极作用，教师可以根据课程内容以及学生的接受能力创设问题教学情境，引导学生循序渐进的进行思考与探究，以此来提升学生的语文思维能力，实现学生学习主体性的有效发挥。此外，教师还要秉承着生本教育理念，一切以学生为中心创设问题教学情境，必须要充分迎合学生的学习需求以及发展特点，进而优化问题情境教学。例如，教师在执教部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》一课时，教师就可以在正式授课之前，引导学生们思考探究自己在野外迷路会怎么办？并给予学生充分的思考探究时间，进而有效提高学生的思维能力以及探究意识，还能够有效提高学生的课程求知欲与学习效率。
综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育的背景下，在小学语文课堂教学中开展情境教学不仅能够有效提高课堂教学效率，而且还能够促进学生的学习主体性得到充分发挥，进而有效改善小学语文课堂教学氛围，让学生能够在轻松愉悦的教学环境下学习。而小学语文教师作为课堂教学的引导者，应当积极探索和优化情境课堂教学模式，能够秉承着生本教育理念，以学生为核心开展多样化的课堂情境教学，进而有效激发学生的学习兴趣和积极性，全面提升学生的语文专业知识能力和综合素质。
参考文献
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