摘要：写作是语文学习的重要组成部分，也是语文教学中的重难点部分，写作能力的培养是一个长期的过程，因此教师在日常教学时要有意识地培养学生多写、多练。本文主要通过对小学语文教学过程中的举例论证，分析了提高学生写作能力的方法策略。
关键词：小学语文；写作水平；提升策略
小学的语文学习是学生系统接受文化素养训练的基础阶段，其中写作部分的教学向来都是学生在学习时要格外注意的部分，写作考察的不是学生短时间内知识的学习成果，而是对学生们长期的经验文化积累以及语言组织能力的综合检验。因此在进行教学时，教师一定要重视培养学生写作的能力，同时也要引导学生正确对待写作练习，不要把写作当成一种负担，而是要享受写作的过程。
一、读写结合提升写作水平
语文的教学大致可以分为“听、说、读、写”四大类，这四类学习是不可分割的，它们之间是相辅相成的关系，其中阅读对于写作的影响是十分明显的。阅读量的提升可以为学生提供较多的写作素材，除此之外，阅读一些经典名著也能够有效提升学生的逻辑表达和写作手法。因此教师在教学时也要注意在课本教材的基础上增强学生的课外阅读，鼓励学生多读、多看，从而为学生的写作能力提升做好基础准备。
笔者在进行教学时，除了进行课本教材的讲解外，也会给学生推荐一些适合学生阅读的经典绘本，比如通过《爱读书的男孩》使学生们认识了一代伟人林肯；又在《荷塘月色》中体会到了自然中的美；从《蚯蚓的日记》里获取了从来没有见识过的小世界。除此之外，笔者也会根据每年的不同时节为学生们推荐不同的书目，在中秋节时我们会一起阅读《吃月饼》；通过《冬至节》的故事让学生们了解了冬至吃饺子的习俗等等。通过融入学生日常生活的阅读，使学生们逐渐扩充了阅读量，并从中获取了很多课本中没有涉及到的知识，有了阅读的基础，就会激发学生的表达欲，很多学生都会在阅读中摘抄一些自己喜欢的句子并能够将之运用到自己作文的写作中，久而久之学生们的写作水平就会逐渐得到提升。
二、日常勤练培养写作习惯
写作部分在语文试卷中所占的分值是较重的，并且写作水平的提升也不可能一蹴而就，只有让学生多练习才能从中获取属于自己的经验，并从中找到适合自己的写作技巧。这就需要教师能够在日常的方方面面中锻炼学生写作，使学生们逐渐养成写作的习惯，也为之后的写作能力发展提供坚实的条件基础。
笔者在进行教学时会鼓励学生们勤动笔，不管是对于日常生活的总结描述，还是写一本书阅读后产生的读后感，又或者记录一下自己无意间看到的一句十分喜欢的话，总之要多写多记。习惯就是在日常中慢慢养成的，只要能够坚持下来，学生的写作实践能力会得到十分明显的提升。笔者也会定时组织学生展开分享交流会，引导学生互相分享自己这段时间的知识获取情况和写作情况，学生们可以畅所欲言，从而互相学习共同进步。从日常的点滴入手，培养学生们形成写日记和读书笔记的习惯，积累的过程就是从量变到质变的过程，通过勤加练习，并且由浅入深地进行学习，学生们语言组织与表述能力自然会得到提高。
三、丰富形式提高写作兴趣
传统的写作教学模式大多是以教材要求或者试卷习题展开的，并且需要学生们严格按照主题进行写作，缺乏创造性，久而久之也会使学生们拘泥于模式之中，难以形成自己的写作思维，并且也会把写作当成是一种任务，而不能当做是一种乐趣。因此教师要转变教学思路，除了主题写作外，可以增加一些其他模式的练习，比如扩写、改编，也可以丰富写作的内容，诗歌、散文或者是小说，只有先提升了学生的写作兴趣，才能进一步提升写作能力。
比如在进行完课本教材《圆明园的毁灭》的教学后，学生们都能够深切感受到祖国当年所受到的屈辱以及损失圆明园这一文化瑰宝的痛惜，因此笔者就为学生们布置了一项特殊的课后作业：课下搜集一些当年的历史资料，想象如果你是那个时期的一名学生，你会写出怎样的一篇日记？在下节课学生们进行分享交流时，笔者惊喜地发现学生们都能够把握住精髓，发泄自己的情感。有的学生写道：今天传来了噩耗，圆明园受到了前所未有的破坏，整个园林毁于一旦，我感觉十分痛心，身为中国人却也无能为力；还有的学生写道：弱小就会挨打，因此我决定要弃笔从戎，为祖国献出自己的一份力量等等。由于课题形式比较新鲜，并且与课本联系比较紧密，因此学生们写作时更有积极性，写作的质量也普遍较高。
总而言之，小学语文教师的任务是十分艰巨的，既要完成好课堂的基础教学，也要为学生们的未来发展打好基础。因此教师要依据学生的年龄特征和心理条件进行教学任务的制定，从全方位入手培养学生的写作能力，促进学生的全面发展。以上就是笔者根据教学经验总结出的提高小学生语文写作水平的方法策略，希望能够给予各位同行一些教学启示与借鉴。
参考文献：
[1]李玉霞.小学语文作文教学方法的创新研究[J].课程教育研究,2019(51):94.
[2]仇茂山.浅谈小学语文作文写作个性化培养策略[J].课程教育研究,2019(50):82-83.