摘要：随着社会的发展和人类的进步，教育也要紧追时代的步伐努力前进。本文立足于小学语文课堂实践活动，分别从“注重积累摘抄优美语句”“注重积累摘抄写作素材”“注重培养学生的想象力”这三个方面入手，针对有效提高小学生语文写作质量进行了初步的分析和探索。
关键字：小学语文；摘抄语句；摘抄素材；提升写作技巧
为了提高学生的语文写作水平和学生的语文成绩，教师要不断提高自身的语文素养和思想道德修养，让学生在潜移默化的影响之下，提高学生的语文综合素养，同时，学生也要在学习的过程中多加阅读书籍，以提高自身的知识含量和写作素材，为提高自己的语文写作水平提供有利的条件支持。
一、注重积累摘抄优美语句
以往的写作课堂中，一些学生在写作文的时候往往会出现无话可说、语言单调没有文采的问题，想要改变这一状况，就需要我们小学语文教师引导学生在学习的时候注意积累写作素材，为提高学生的语文写作水平提供有利的条件支持。
例如，小学语文教师在讲解《草原》的过程中，要求学生独立完成对整篇文章的阅读，并且将自己认为值得借鉴的句子标记出来，之后再进行仿写。像有的学生标记出了“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”句子中将男女老少骑在马上奔跑看做一条彩虹，运用比喻手法，生动形象的写出了马儿奔跑时的情景。以此延展进行仿写，像有的学生仿写到：小女孩神情忧郁的站在窗前，她的眼里好似有无穷无尽的愁思，以前她在看到棉花糖的时候总是像鱼儿见到水一样的开心活泼，但是现在的她总是闷闷不乐，是因为没有信心战胜病毒吗？还有的学生积累到：那朵莲花好似拥有人的神态，一枝一叶中都带有妩媚的神态，好似亭中妩媚的女子，在轻歌曼舞。我们小学语文教师在语文课堂中引导学生进行语句积累的仿写有利于提高学生的语文素养，还有利于丰富学生的写作语言，同时也为提高学生的语文写作水平提供有利的条件支持。
二、注重积累摘抄写作素材
学生在写作的时候往往会出现缺少实际事例、缺少证明力的问题，导致文章的说服力不够，写作水平低下，想要改变这一状况，提高学生的语文写作水平，就需要我们小学语文教师在语文课堂中引导学生注重积累写作素材，以丰富学生的素材积累，同时也为提高学生的语文写作水平提供有利的条件支持。
例如，在引导学生积累有关奇迹的素材时，可以将班级中的学生分成不同成员的小组，让学生在小组中相互学习、讨论。
像有的学生积累到：在第二次世界大战中期，美国空军和降落伞制造商之间签订合约，制作降落伞，在研制降落伞之中制作商将合格率提升到了百分之九十九点九，几乎贴合百分之一百，他们认为没有必要再去改进了，因为任何产品的合格率都不可能达到百分之一百，但是百分之九十九点九的合格率中就有一个人因为伞的质量问题而丧命，于是军方实施改进方式，让厂商负责人亲自试验，在经过努力改进之后该产品的合格率为百分之一百，这就是这一奇迹的由来。还有的学生积累到：徐莉佳是在帆船方面的天赋如同姚明之于篮球一样出色的女健将，但是她的成长经历并不是一帆风顺的，她有先天性的缺陷，有一只眼睛看不见，先天听力不足。但是在经过努力之后，她终于成功了。我们小学语文教师通过引导学生积累语文素材，丰富了学生的素材积累，同时也为提高学生的语文写作水平提供有利的条件支持。
三、注重培养学生的想象力
学生在写作方面自身的经验不足、知识面狭窄，导致学生的学习水平低下，想要改变这一状况，提高学生的写作质量，就需要我们小学语文教师在语文课堂中注重培养学生的想象力，为提高学生的语文写作水平提供有利的条件支持。
例如，引导学生写作半命题作文的过程中，首先设立情景，让学生根据情境进行想象，在未来的20年以后，我们的生活将是怎样的呢？有的学生说道：“我们的生活各处都充满着科技，未来的我们不被疾病所困扰。”还有的学生补充道：“未来的我们不会出现吃不饱饭，不会有流浪猫和流浪狗，它们都有了温暖的家。”通过引导学生积极讨论，以此来激发学生的想象力。此时，教师可以给学生描绘他们所想象的画面，让学生以此为依据完成写作。“在未来，我们的世界被科技所引领，但是我们还要把握人类的主导权利，因为我们的祖先从人猿演变到人的历程是十分艰辛、坎坷的……”以此为例，这个例子是保护人类的主导权为主题，还有的学生写出了以保护环境为主题、爱护动物、植物等等，还可以让学生组成小组，让学生在小组之中相互学习、相互交流。小学语文教师通过半命题的作文，引导学生发挥想象，有利于提高学生的语文写作质量。
总而言之，提高小学生的语文写作质量不单单要靠语文教师的引导，还要求学生在平时学习的时候处处留心，多多观察实际生活，生活中处处皆学问。同时，我们小学语文教师在语文课堂中要注重培养学生的写作兴趣与想象力，为提高学生的语文写作水平提供有利的条件支持。
参考文献：
[1]王成芳,杜侠.论如何提高小学语文作文教学的质量[J].中华少年,2018(7):40-40.
[2]张淇妍.提高小学语文写作教学的有效性策略[J].小学生作文辅导(上旬),2017(2):13-13.