摘要：初中生的写作要求与小学不同，不仅仅是停留在表层的事件描述当面，还需要学生深入事件本质，学会将一件事描述准确，将人物情感深刻的印刻出来，使其文章变得有意义有内涵。写作能力是言语能力的一种，指个体的书面言语表达能力，是一种靠长期积累所产生的一种能力，对学生的语言修养有很大的培养作用，能够有效的提高学生的语文知识学习能力和创作能力。所以，教师要重视对初中学生的写作能力的培养和提高教学。
关键词：初中语文；写作能力；广泛阅读；自由写作；结合情感
对于学生写作能力的提高，教师可以从以下当面进行：首先，教师必须要求学生广泛阅读文章，重视作文素材的积累工作，重视提高文章的阅读量：其次，教师可以鼓励学生自由的进行写作，充分的拓展自己的想象力，创造出更加新奇更加有趣的文章，使文章更加新颖出彩；最后，教师更应该培养学生做到对事物细心、勤于思考、勤于观察，结合自己的真实情感去进行写作，使作文的情感更加真实有效，更加打动人心。
一、广泛阅读，重视素材积累
广泛的阅读可以提高学生的作文积累量，让学生能够掌握更多的作文文章和写作素材，从中产生自己独特的写作风格，将积累到的素材运用到作文创作中，这个时候，学生就会从多种角度去创作文章，使文章的角度更加新颖，更加出彩。所以，教师在进行初中语文教授的时候就需要重视素材的积累，多要求学生进行课外阅读和课外学习，要求学生学会广泛的阅读，养成良好的阅读习惯。
例如，教师在教授《写作：写出人物的精神》这一章节的知识内容时，我们知道写作有一些常用的方法，比如，人物描写、语言描写、外貌描写等，通过这种描写我们可以穷形尽相，尽显人物之形，还可以利用形写神，将人物之神跃然纸上，使人物的精神能够淋漓尽致的表现出来。比如，雷锋先生的伟大乐于助人的精神品质、屠呦呦的坚持研究、不畏艰难的精神品质、钱学森艰苦奋斗、为解决人们的温饱不断努力的精神品质。这些人物都有些非常值得人们敬佩，并具有一定的代表性意义的精神，但是在表达时，就需要学生掌握一定的表达技巧，将人物所做的事情放大到精神品质的感悟和理解，让读者能够通过短短的几百字和几件事迹去感受到人物身上不可或缺、值得倾佩的精神品质。所以，教师就需要要求学生去广泛的阅读文章，学会参考其他文章描写人物的手法和方法，学会通过借鉴去学习写作，学会将积累到的素材运用到自己的作文当中。
二、自由写作，拓展想象能力
教师要不断的鼓励学生自由写作，给学生充分创作的空间和自由，让学生能够将自己的想法正确有效的表达出来，培养学生乐于表达、善于表达、勤于表达的写作习惯，让学生能够自由的表达自己的想法、自主的进行文章创作，不断的拓展学生的想象能力，激发学生的学习兴趣，让学生能够爱上写作。
例如，教师在教授《写作：学会描写景物》这一章节的语文知识内容时，教师就应该鼓励学生用自己的语言充分的进行作文创作，让学生不受拘束的进行景物描写。在描写景色时，我们可以运用修辞手法去使景物更具有感情色彩和真情实感。比如，在描述雨后的窗外之景时，学生可以将也外面的稀稀落落的雨滴进行比喻，比做一个个可爱的小珍珠，去点缀着自然景象；学生可以将窗外射进来的光线比做顽皮的小孩跑进了屋里，使屋子里都充溢着暖意；学生可以将窗帘的颜色，样貌表现出来，通过景象去表达人物心情。此时，能够更好的让景物更加真实可感，具有真实性，让读者仿佛身临其境。
三、心思细腻，结合真情实感
优秀的作文创作需要学生拥有细腻的心思，学会细心观察身边的事物和景物，学会将细节性的事物进行仔细具体的描写，将事物的方方面面描写到位。并且，学生应该学会利用自己的情感去体会生活，在进行作文创作时，学生需要结合真情实感进行创作，只有富有真实情感的创作才能使作文更加真实，更加具有感情。所以，教师要不断的通过作文创作、文章讲解等方式去培养学生的心思变得更加细腻，要求学生学会结合自己的感情去进行作文创作。
例如，教师在教授《写作：热爱生活，热爱写作》这一章节的知识内容时，教师就需要培养学生对生活和写作的热爱，让学生观察到生活中的美好事物，并将这些事物通过优秀的写作记录下来，使美好的事物让更多的人知晓。比如，教师可以布置学生观察自己上学的那条小路上美好景象和奇特景观，并要求学生将其进行八百字的作文创作，充分的将自己上学的小路中存在的景物，利用一定的写作手法描写出来。此时，学生就会更加用心的观察自己上学的路段，发现更多新鲜的东西。比如，教师也可以要求学生学会用不同的描写手法去表述同一种景象，不断的锻炼学生的描写能力，并将自己从中体会到的情感表达出来，融入自己本身对景物存在的思想感情，结合情感去进行文章创作。
总而言之，教师在提高初中学生的写作能力这一方面，应该要求学生进行广泛的阅读，不断的积累写作素材；鼓励学生自由进行创作，拓展学生的想象能力；培养学生拥有细腻的心思，学会结合真实情感进行文章创作。
参考文献：
[1]雷士超.初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].中国校外教育,2016(29)
[2]张计民.初中语文写作教学浅析[J].学周刊,2014(29)