摘要：幼儿常规教育对于班级管理具有重要的意义。对此在日常的管理中我们进行了大量的实践与探索，并总结了有效开展常规教育的策略。
关键词：幼儿；常规教育；策略
在培养孩子们生活自理能力，促使他们迅速融入集体生活与学习，培养他们良好的学习与行为习惯，促进他们社会性发展等方面，常规教育起着不可低估的作用。在相关研究与教育实践的过程中，我们发现科学的教育理念是有效开展常规教育的关键，使用灵活多样的教育方法是使常规教育取得实效的基础，有效的常规教育评价是提高常规教育效果的重要因素。对此，本文分别进行了详细探究。
一、更新教育理念，有效开展常规教育
幼儿园课程游戏化改革，要求我们尊重幼儿的主体地位，充分发挥他们的学习主体性。在幼儿园常规教育中，我们要从幼儿的需要与兴趣出发，在常规学习与执行过程中，促使他们独立思考，给他们亲身体验与感知的机会，培养他们自主发现问题的能力，培养他们独立解决问题的意识。为此，教师要摒弃传统的说教的教育方式，从传统常规教育中控制者的角色转变为组织者、帮促者，并为孩子们创设丰富多样的常规教育情境，使他们通过自主探究丰富常规经验。
为了使常规教育活动的开展更加有效，教师要认真了解班级里每个孩子的特点与发展水平，捕捉他们感兴趣的点。只有从幼儿的发展需求出发设计常规教育活动才能真正推动幼儿的发展。如有一次一个孩子在盥洗室摔倒了，原因是地面湿滑。大家围在小伙伴身边问长问短，教师也关心地把他抱起来安慰了一番。这个教师就抓住这个教育契机，引导孩子们主动探讨如何保持盥洗室的地面干燥、卫生的问题，并形成了班级盥洗室游戏规则。从孩子们的视角出发，让常规教育满足他们的真实发展需求，真正提升了常规教育的有效性。
二、教育方法灵活多样，符合幼儿认知水平
（一）稳定幼儿情绪，拨动情感之弦
幼儿时期情感调控能力不发达，因此孩子们的行为容易受到情绪的影响，在常规教育中，无论是批评还是训斥等都会使孩子们变得更加沮丧，甚至产生逆反心理。如此以来，我们的教育效果就会大打折扣，同时也很容易阻断师幼之间的情感连结，不利于幼儿行为的改变。如天天（化名）是一个非常调皮的孩子，他经常和小伙伴发生矛盾与冲突。有一天，燕燕（化名）说天天又把鼻涕抹到他身上去了，此时如果我们像往常那样找到天天训斥一顿，虽然当时会起作用，但是那都是短暂的效果，现在天天经常犯错就说明我们的教育是低效甚至是无效的。因此，我们必须改变教育的方法，找到天天先问清原因，在这个过程中让大家的情绪都稳定下来。原来这次是燕燕先惹恼了天天，天天才故伎重演。
我们没有一上来就批评天天，而是让他看到教师是在公平地处理问题，他很服气，于是情绪很快稳定下来，并主动向小伙伴认错，两个小朋友又和好如初了。
（二）幼儿自主管理，自愿遵守常规
传统的班级常规都是由教师自己制定的，有时会不符合孩子们的需求，因此导致常规成了摆设。针对这一点，我们邀请孩子们一起参与常规的制订，在这个过程中孩子们对常规的内涵有了进一步的认识，因此也更加乐于遵守常规，使常规真正发挥了其应有的价值。如在上下楼梯常规教育中，我们让孩子们通过讨论的形式来制定规则，有的孩子说：“上下楼梯不能打闹，不能蹦蹦跳跳。”“上下楼梯要按照上面的小脚印走。”“上下楼梯要扶着扶手，避免摔倒。”“上下楼梯不能让老师抱着。”在一番讨论后，我们让孩子们把这些规则画成图片，然后教师配上文字粘贴在了墙面上，大家走进教室每每都会驻足观看、思考一番，有效提升了常规教育的效果。
三、常规评价多元化，提高教育有效性
传统的教育评价主体、评价方式、评价标准都比较单一，常规教育亦是如此。现代常规教育中的评价更加多元化。如教育主体的多元化，教师不再是评价的唯一主体，孩子们也可以成为评价的主体之一。当然，在家园共建工作中，我们也引导家长参加到评价当中来，从而使常规教育评价更加全面、客观，可以有效提高常规教育以及班级管理的质量。
如在收拾玩具的常规教育中，我们利用家长接送孩子的时间进行积极地沟通，并了解到家长对孩子收拾玩具方面的评价，有的家长说：“自从上了幼儿园，孩子再也不把玩具乱扔了。现在每次都会把玩具放到架子上去。”教师也会把孩子在幼儿园的情况告诉家长，如“孩子们在幼儿园玩具时，我们通过游戏的形式让他们把玩具放回家，孩子们可开心了，希望你们也要坚持游戏的方法，配合我们的工作”等。孩子们也可以就此发表自己的看法：“玩具找不到妈妈了，我每次都会把他们送回家，这样它就不难过了。”由此可见，通过多元化的教育评价，我们可以更加全面而准确地了解常规教育的效果。
在幼儿园常规教育中，现代常规教育理念为我们指明了方向，恰当的教育方法提高了常规教育的质量，多元化的常规教育评价提升了常规教育的效果。本文是对近年来我们工作经验的总结，期待着为教育同仁开展常规教育提供有价值的参考。
参考文献：
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[2]田小敏.新《规程》下透视幼儿的安全常规教育[J].中国校外教育，2016（23）：141-142.