摘要：创设情境教学法即指教师利用问题、互动、活动等手段为学生在课堂中构建教学情境，使学生在情境中直观地感受学习内容。创设情景法在小学语文教学中的应用可以使小学学生的自主学习能力、语言交流能力以及创新创造能力得到良好的提高与发展。
关键词：创设情境；小学语文；小学学生
在素质教育理念的教育环节下，小学语文教师迫切地需要一种新的教学方式以实现传统教学模式的转变。笔者认为，教师在小学语文教学实践中掌握情境教学法，通过在课堂中为学生创设语文学习情境的方式可以有效地转变学生在语文学习中的地位，让学生更加充分地参与到语文课堂中，得到各方面语文学习能力的提升。
一、发展学生自主学习能力
发展学生的自主学习能力对学生的语文能力提高有着十分重要的积极作用，在教学中教师应该刻意地对教学环节进行设计，通过给予小学学生在课堂中进行自主思考的时间，帮助学生完善自主学习成果的方式使学生养成自主思考的习惯，提高自主学习能力。小学语文教师在课程教学中通过问题的设计，可以有效地创设课堂中的问题情境，使学生在问题的指引下对文章内容进行自主思考，跟随问题的指引发展自身的自主学习能力，通过教师对问题的解答完善自主学习成果。
例如在《搭石》一课的学习中，在课文文章中作者对自己的家乡进行了回忆，主要通过家乡的搭石进行了描写，在带领学生进行了一次文章阅读后，笔者提出了“什么是搭石？怎样搭石？搭石有什么作用？”这三个问题，引导学生带着问题再一次阅读文章，并要求学生独立地在文章中找到问题的答案。学生在课堂的问题情境下有目的性和针对性地对文章进行更加细致的阅读，并且在阅读的过程中对问题进行积极的自主思考，在结合文章的自主思考与语文教师的辅助下，学生高效地掌握了语文课程文章的大致脉络，为之后的学习打下了良好的基础。通过教师在课堂上创设的问题情境，通过问题的引导可以给予学生自主思考的方向，让学生在引导下逐步掌握自主思考的方法，养成自主思考的习惯，提高自主思考能力。
二、发展学生语言交流能力
在小学语文课堂中创设互动情境，是组织学生在课堂上与同学进行交流互动的有效教学形式。发展学生的语言交流能力是小学语文教学中的重要教学任务之一，提高学生的语言交流能力可以使学生在生活中与人对话时利用语文知识更好的组织自己的语言形式，更流畅地表达自己的内心所想。通过教师在小学语文课堂中创设互动情境，引导学生在课堂的情境下与同学进行交流互动，让学生在交流的过程中掌握良好语言组织能力和语言表达能力，是提高学生语言交流能力的有效途径。
在《军神》一课的学习中，在课文的教学结束后，笔者在课堂上对学生说：“同学们，我们在本课中认识了具有坚强意志、崇高信念的军人刘伯承，那么大家还知道哪些英雄人物呢？请大家在兴趣小组中为大家讲述自己印象中的伟大的军人事迹。”通过笔者设置的主题，学生积极地投入到了小组互动中。在互动中学生为了更好的向同学描述自己所知道的军人故事，努力的组织自己的描述语言与思考表达方式，很好的向小组成员传递了自己所想要表述的信息。通过在课堂上创设互动情境，引导学生在课堂之中与同学进行互动，通过互动中学生对自己所描述事物进行的语言组织和语言表达，学生与人交流的能力可以获得显著的锻炼和发展。
三、发展学生创新创造能力
活动情境在小学语文教学中的运用，可以使学生在语文学习活动中充分地发挥自身丰富的想象思维与创造思维，让学生突破传统教学模式的限制，发展学生的创新创造能力。通过教师在课堂上组织学生进行开放性的活动，让学生利用创新思维看待小学语文教学中的学习内容，对语文学习内容进行表现方式、表现形式上的创新，鼓励学生在活动中的创新思路与创新实践，指明学生创新方向的可取之处，使学生在活动中提高创新意识，养成良好的创新思维，发展创新创造能力。
例如在《自相矛盾》这一课的教学完成后，笔者在课堂中向学生提议：“请大家结合这篇寓言故事进行思考，在今天我们所处的社会中有没有这样自相矛盾的情况出现？如果有会出现怎样有趣的对话？请大家结合今天的社会背景设计与课文主旨相通的对话，并与同学演绎出来。”以此在组织班级的学生对课文的内容进行更加深入更加生活化的思考，并且将文章的主旨进行创新以演绎活动的形式表现出来。小学学生在活动情境中积极地发挥自己的创造思维对文章主旨进行思考，并通过自己的理解和与自己生活的结合学生很好的讲自相矛盾的故事内核放在了菜市场、超市等现代场景中，对寓言故事进行了创新，实现了寓言故事的现代化。通过活动情境的创设，小学学生获得了发散自身创新思维的活动空间，在学生创新的过程中学生的创新创造能力将获得显著的提高。
综上所述，通过创设情境的教学方式开展小学语文课堂可以让学生以更为主动的学习姿态进入语文学习，使学生在直观的语文学习情境中得到各方面能力的提高。
参考文献：
{1}麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科学技术创新,2012(9):159-159.
{2}徐国敏,姜领弟.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育,2014(35).