摘要：在高中语文教学中，通过教师对作业的设计可以有效地提高学生的语文学习效率，使学生的各方面能力得到发展与提高。语文教师在高中阶段的语文教学中可以利用合作型作业、预习型作业、拓展型作业的设计方式布置课后作业，利用作业提高学生的语文学习能力。
关键词：高中语文；作业；设计方式
作业是教师教学工作中的重要教学工具，通过教师对作业的设置可以帮助学生完成对学习知识的预习与巩固，并且通过作业的形式帮助学生拓展知识层面，帮助学生提高自身的学习素养和学习能力。高中语文教师通过提高自身的教育理论知识，对传统的作业形式进行创新与改良，通过结合高中语文的学科性质和学生的实际情况对作业的类型进行合理的丰富与拓展，使学生可以在多种多样的作业形式下高效地提高语文学习水平。
一、设计合作型作业
在小学语文教学中引导学生进行小组合作可以有效地培养学生的团队协作能力，通过学生在小组的环境中与小组成员进行磨合，使学生在高中语文学习中模拟社会中的团队合作实践，良好地掌握在团队合作中与人交流、相处的技巧，提高学生的团队协作能力。高中语文教师在课后作业中设计合作型作业，是引导学生将课堂上的小组合作团队关系延续在学生的课外时间，让学生在团队协作解决作业问题的同时，与同学进行更加高效地交流与合作，提高自身的团队协作能力。
例如在《拿来主义》一课的教学之后，笔者通过布置合作型作业引导学生将课堂兴趣小组的合作形式延伸到课后，让学生利用自习课或是课间等课后时间进行交流讨论，共同完成作业。在小组对教师布置的作业问题解决过程中，小组成员首先进行了明确的分工，为各个学生安排了如查询《拿来主义》写作时代资料、寻找现代生活“拿来主义”案例等几项工作，通过有效分工提高了任务完成的效率；接下来学生在汇报自己的分工工作成果后开始了交流与讨论，在这个过程中学生结合查询的资料与文章内容表达自己的想法并对组内其他成员的答案进行评价，在这个过程中学生的团队交流能力得到了历练的空间；最后小组经过交流讨论的磨合达成组内一致，得出一个统一的答案。在合作型作业的完成过程中，学生在语文学习小组中很好的完成了一次团队合作实践，有效地提高了学生的团队协同能力。
二、设计预习型作业
在学习的过程中掌握良好的预习技巧，在学习新的知识前进行有效地预习往往可以使学生的学习事半功倍。
高中语文教师在利用课后作业帮助学生巩固知识的同时，也要有意地布置预习型作业，充分发挥作业对学生的引导作用，让学生在完成预习型作业的过程中掌握有效地预习技巧、树立良好的预习意识、养成学习新知识前做好预习工作的好的学习习惯。教师可以通过设置预习问题、预习任务等方式布置预习作业，让学生在问题、任务的引导下发现预习的技巧。
例如在《庖丁解牛》的学习前，笔者在课堂中布置预习作业时对学生说：“作者在文章中以《桑林》的舞蹈、《经首》的节奏强调庖丁在解牛时的优美，并且在文章中作者描绘了舞蹈化的解牛动作，请大家在预习时找出这些舞蹈化的动词，并感受庖丁解牛之美。”通过笔者对文章内容的描述，学生对文章产生了学习兴趣，十分积极地投入到了预习作业中，并根据教师描述中的问题引导在预习的过程中有重点地寻找着文章中描写解牛时的动词，在寻找的预习过程中加深了学生对文章的印象，并为之后的课文学习打下了良好的学习基础。预习型作业的布置可以有效地引导学生有针对性地进行文章预习，使学生在预习作业的引导下逐渐掌握自主预习方法，提高学习能力。
三、设计拓展型作业
在高中语文学习中，学生仅仅掌握书本中的知识是远远不足的，考试的范围往往会超出课本的教学内容，教师在教学中不能一味地墨守成规，要有意识地帮助学生做好知识拓展工作，使学生有强大而丰富的知识积累作为自己语文学习的后盾，才能在考试和应用语文知识时所向披靡。高中语文教师应该看到帮助学生拓展语文知识积累的重要性，通过在课后作业中布置拓展型作业的方式，开拓学生的语文学习视野，丰富学生的语文学习积累。
例如在《阿房宫赋》一课的学习后，笔者在课堂上展示了一首与阿房宫相关的诗词《咏史诗·阿房宫》，并告诉学生：“古人所做的与阿房宫相关的诗词还有许多，请大家在课下寻找与阿房宫相关的诗词并记录下来。”学生在教师的引导下，在课下时间利用网络搜集、查阅资料等方式完成了教师所布置的作业。通过学生的自主搜集，学生丰富了与《阿房宫赋》相关的诗词储备，提高了学生的语文积累水平。通过教师布置的拓展型作业，学生可以在完成作业的过程中通过自己的搜集与积累加深学生对拓展知识的记忆和理解，帮助学生拓宽学习视野，提高语文学习能力。
对作业形式的创新与丰富实则也是对高中语文教学形式的一次改良，通过教师对语文作业的设计，学生将在完成作业的过程中逐步发现语文学习的乐趣，掌握语文学习的技巧，为创设高中语文兴趣课堂和高效课堂打下良好的基础。
参考文献：
{1}李宝新.基于核心素养培养目标下的高中语文作业设计探析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2017(2):26-27.
{2}臧伟.核心素养背景下高中语文作业优化分析[J].高考,2018(36):115-115.